Індивідуальна картка розвитку дитини

Індивідуальна карта розвитку дитини

ПІБ дитини________________________________________________________________

Дата народження___________________________________________________________

Домашня адреса____________________________________________________________

Данні психолого-педагогічного обстеження

1.Чи легко вступає у контакт при обстеженні____________________________________

Бесіда:

1. Як тебе звуть?______________________________________________________________
2. Скільки тобі років?__________________________________________________________
3. Ти хлопчик чи дівчинка?_____________________________________________________
4. Як звуть мама і тата?________________________________________________________

Характеристика індивідуального розвитку

Особливості сприйняття

1. Сприйняття предмета, картинки (впізнавання предмета в схематичному, пересічному зображенні)_________________________________________________________________

2. Виділення в предметі істотних деталей, частин_________________________________

3. Уміння домальовувати предмет ______________________________________________

4. Сприйняття величини ______________________________________________________

5. Сприйняття кольору:

а) використовуючи безмовну інструкцію, перевірити, співвідносить чи колір_______________________________________________________________________

б) чи розрізняє кольори_______________________________________________________

в) розрізняє і знає назви кольорів_______________________________________________

6. Сприйняття форми

- знає, диференціює основні геометричні фігури__________________________________

- дізнається форми в малюнку, в предметі________________________________________

7. Сприйняття простору

- розрізняє праву і ліву сторону на собі, на іншу людину _______________________________________________________________________

- скласти розрізну предметну картинку (по вертикалі, горизонталі, діагоналі) ______________________________________________________________

- орієнтується в просторі _______________________________________________________________________

- розуміння прийменників (простих, складних) ______________________________________________________________________

8. Сприйняття часу (частини доби, пори року) _______________________________________________________________________

Рівень довільного уваги, сенсомоторної координації, навичок дрібної моторики

1. змалював картинку «будиночок»:

Оцінки: 1б - неправильне зображення елементів

1б - заміна одного елемента іншим

1б - відсутність одного елемента

1б - розрив між лініями

0б - відтворення без помилок

Аналіз результатів: 0б - достатня увага, сформований навик моторики

1-2Б - середній рівень уваги і навички моторики більше 2б - низький рівень уваги і навички моторики.__________________________________________________________

2. Уміння візуально планувати виконання завдання ( «Лабіринт», «Проведи зайчика до морквині» і т.п.) _____________________________________________________________

Особливості розвитку пам’яті. 

1. Швидкість запам'ятовування, точність відтворення. Запам'ятати і викласти 4 картинки (до 4 картинок додати 2 картинки яких не було) в будь-якому порядку 1-5 разів, потім через 50-60 хвилин).__________________________________________________________

2. Швидкість запам'ятовування, точність відтворення. Запам’ятати і відтворити 4 звуки ) в будь-якому порядку 1-5 разів, потім через 50-60 хвилин)___________________________

Особливості мислення

1. Невербальна класифікація геометричних фігур:

- чи розуміє безмовну інструкцію при розкладанні геометричних фігур за певною ознакою (колір, форма) ______________________________________________________

(Використовуються 5 – 10 карток із зображенням геометричних фігур)

2. Здатність до узагальнення (по картинці)

а) за призначенням (що можна одягти, їсти) _____________________________________

б) назва узагальнюючого слова ________________________________________________

3. Класифікація узагальнюючих понять (посуд, чашка)_____________________________ 

4. Виключення зайвого предмета (4-й зайвий) ____________________________________

Особливості мови

1. Розуміння словесної інструкції (регулююча функція мови) ______________________

2. Обсяг пасивного словника (за предметними, сюжетними картинками) _____________

3. Обсяг активного словника (за предметними, сюжетними картинками) _____________

4. Особливості фразової мови (питально-відповідна, самостійна) ____________________

5. Стан зв’язного мовлення (скласти розповідь по мало сюжетному зображенні, по серії картинок, переказ короткого тексту).

Розвиток елементарних математичних уявлень

1. Перерахунок предметів до 5-10 ______________________________________________

2. Співвідношення даної кількості з кількістю пальців _____________________________

3. Рахункові операції (порахувати от одного до 10)________________________________

Конструктивна діяльність

1. Уміння будувати за зразком_________________________________________________

2. Будує по графічному малюнку ______________________________________________

3. Будує самостійно _________________________________________________________

Особливості емоційно-вольової сфери

1. Емоційна реакція дитини на сам акт обстеження ________________________________

2. Характер діяльності:

а) прояв інтересу до завдання, стійкість інтересу _________________________________

б) цілеспрямованість діяльності ________________________________________________

в) наявність самоконтролю в діяльності _________________________________________

(Чи потребує допомоги, а якою мірою)

3. Розуміння емоційного сенсу картинок, текстів _________________________________

4. Емоційна стійкість (нестійкість) поведінки ____________________________________

5. Контактність в спілкуванні з дорослими, дітьми ________________________________