-
Урок 54. Як знання, природа і техніка допомагають людині піклуватися про здоров’я
Урок 54. Як знання, природа і техніка допомагають людині піклуватися про здоров’я -
Урок 36. Складання проєктів із вкладеними циклами з лічильником
Урок 36. Складання проєктів із вкладеними циклами з лічильником -
Урок 37. Складання проєктів із вкладеними циклами з лічильником
Урок 37. Складання проєктів із вкладеними циклами з лічильником
Наші гості: 37
- 29-07-2021, 21:12
- 14 150
- 0
за посібником М. Козак, О. Корчевської
«Математика. 3 клас» у 2-х ч.
(автори М. Козак, О. Корчевська)
(5 год на тиждень, 170 уроків)
І частина
№ | Тема уроку | Дата |
Тема. Повторення та поглиблення матеріалу за 2 клас | ||
1. | Додавання і віднімання в межах сотні. Задачі на знаход- ження невідомого від’ємника. Календар (с. 4–5) | |
2. | Периметр прямокутника. Буквені вирази. Порівняння іменованих чисел (с. 5) | |
3. | Перевірка додавання і віднімання. Годинник. Перетво- рення іменованих чисел (с. 6) | |
4. | Множення і ділення. Особливі випадки. Прості задачі на множення і ділення (с. 6–7) | |
5. | Збільшення і зменшення числа в кілька разів. Прості задачі з кратним відношенням (с. 7–8) | |
6. | Знаходження невідомого множника, діленого, дільника. Творча робота над задачами (с. 9) | |
Тема. Табличне множення і ділення | ||
7. | Таблиця множення числа 4. Ускладнені задачі на знахо- дження третього доданка (с. 10–11) | |
8. | Закріплення таблиці множення числа 4. Діаграма. Скла- дені задачі, які включають дію множення (с. 11–12) | |
9. | Закріплення вивчених таблиць множення і ділення. Бук- вені вирази, що включають дві букви (с. 12–13) | |
10. | Резервний урок. | |
11. | Таблиця ділення на 4. Прості задачі на ділення на рівні частини і на вміщення (с. 13–14) | |
12. | Закріплення таблиці ділення на 4. Визначення вартості за малюнками (с. 14–15) | |
13. | Застосування таблиці ділення на 4. Знаходження невідо- мого множника (с. 15–16) | |
14. | Таблиця множення числа 5 (с. 16–17) | |
15. | Закріплення вивчених таблиць множення і ділення (с. 18) | |
16. | Обернені задачі (с. 19–20) | |
17. | Застосування вивчених таблиць множення і ділення. Побудова прямокутника. Дії з простими іменованими числами (с. 20–21) | |
18. | Резервний урок. | |
19. | Таблиця ділення на 5. Складання задач за схемами (с. 21–22) | |
20. | Закріплення таблиці ділення на 5. Ознайомлення з час- тинами. Складання обернених задач (с. 22–23) | |
21. | Контрольна робота. | |
22. | Знаходження частини від числа. Утворення істинних рівностей і нерівностей (с. 23–24) | |
23. | Порівняння частин за малюнком. Числові вирази (с. 24–26) | |
24. | Таблиця множення числа 6 (с. 26–27) | |
25. | Рівняння. Закріплення таблиці множення числа 6 (с. 27–28) | |
26. | Розв’язування рівнянь на знаходження невідомого дода- нка. Робота з даними за таблицею (с. 28–29) | |
27. | Порядок виконання дій у виразах. Робота з даними (с. 30–31) | |
28. | Резервний урок. | |
29. | Таблиця ділення на 6. Складання і розв’язування задач за схемами (с. 31–32) | |
30. | Задачі на знаходження суми двох добутків. Перетворен- ня іменованих чисел (с. 32–33) | |
31. | Таблиця множення числа 7. Розв’язування геометричних задач. Пояснення до виразів, складених за умовою задачі (с. 33–35) |
32. | Рівняння на знаходження невідомого зменшуваного. Перетворення іменованих чисел (с. 35–36) | |
33. | Задачі на складання рівнянь. Складання задач на суму двох добутків (с. 36–37) | |
34. | Розв’язування задач поступовим складанням виразу. Перетворення іменованих чисел (с. 37–38) | |
35. | Таблиця ділення на 7. Вибір виразу розв’язання задачі (с. 38–39) | |
36. | Закріплення таблиць ділення на 6 і на 7. Розв’язування геометричних задач (с. 39–40) | |
37. | Резервний урок. | |
38. | Таблиця множення числа 8 (с. 40–41) | |
39. | Закріплення таблиці множення числа 8. Побудова діаг- рами (с. 42–43) | |
40. | Задачі з буквеними даними. Складання і розв’язування обернених задач (с. 43–44) | |
41. | Порівняння цілого і його частини. Розв’язування вира- зом задачі на знаходження суми двох добутків (с. 44–45) | |
42. | Контрольна робота. | |
43. | Таблиця ділення на 8. Продуктивність праці. Задачі з буквеним даним (с. 45–47) | |
44. | Рівняння на знаходження невідомого від’ємника. Обер- нена задача до задачі на знаходження суми двох добут- ків (с. 47–48) | |
45. | Закріплення вивченого матеріалу (с. 48–49) | |
46. | Таблиця множення числа 9. Задачі на знаходження різ- ниці двох добутків (с. 49–50) | |
47. | Резервний урок. | |
48. | Задачі на знаходження четвертого пропорційного (вид 1). Вирази з двома буквами (с. 50–51) | |
49. | Закріплення вивченого матеріалу (с. 52–53) | |
50. | Таблиця ділення на 9. Креслення ламаної (с. 53–54) | |
51. | Закріплення таблиці ділення на 9. Складання задач на знаходження різниці двох добутків (с. 54–55) |
52. | Закріплення таблиці ділення на 9 (продовження). Розв’язування задач на знаходження четвертого пропор- ційного поступовим складанням виразу (с. 55–56) | |
53. | Числові і буквені вирази. Креслення квадрата вказаних розмірів. Робота з діаграмою (с. 56–57) | |
54. | Побудова кола. Геометрична задача на обчислення. Складання задач за короткими записами (с. 57–58) | |
55. | Резервний урок. | |
Тема. Нумерація трицифрових чисел | ||
56. | Ознайомлення із числами в межах 199. Складання обер- нених задач (с. 61–62) | |
57. | Читання чисел у межах 199. Поступове складання виразу до оберненої задачі на знаходження суми двох добутків (с. 62–63) | |
58. | Утворення числа 200. Розрядні трицифрові числа. Задачі на знаходження частки двох добутків (с. 63–64) | |
59. | Читання чисел у межах 1000. Задачі на визначення часу (с. 65–66) | |
60. | Записування трицифрових чисел. Задачі на знаходження суми двох часток (с. 66–67) | |
61. | Розкладання трицифрового числа на розрядні доданки. Додавання і віднімання числа 1 (с. 67–68) | |
62. | Порівняння трицифрових чисел. Додавання і віднімання круглих сотень. Пояснення до виразів, складених за умовою задачі (с. 68–69) | |
63. | Резервний урок. | |
64. | Контрольна робота. | |
65. | Розв’язування практично зорієнтованих задач (с. 69–70) | |
66. | Визначення загальної кількості сотень, десятків і оди- ниць у трицифровому числі. Порівняння трицифрових чисел (с. 71–72) | |
67. | Віднімання на основі нумерації. Одиниці вимірювання довжини. Перетворення іменованих чисел (с. 72–73) | |
68. | Міліметр. Додавання і віднімання в межах 1000 на осно- ві нумерації. Творча робота над задачею (с. 73–75) | |
69. | Кілометр. Дії з іменованими числами. Порівняння іме- нованих чисел (с. 75–76) | |
70. | Одиниці вимірювання маси. Перетворення іменованих чисел (с. 76–77) | |
Тема. Усне додавання і віднімання круглих чисел | ||
71. | Додавання і віднімання круглих десятків. Складання числових виразів (с. 80–81) | |
72. | Додавання, віднімання і перетворення простих іменова- них чисел. Задачі з іменованими числами (с. 81–82) | |
73. | Резервний урок. | |
74. | Додавання і віднімання виду 360 ± 30; 560 ± 200. Задачі на знаходження четвертого пропорційного (вид 2). Робо- та з діаграмою (с. 83–84) | |
75. | Порозрядне та послідовне додавання і віднімання без переходу через розряд. Розв’язування рівнянь (с. 84–85) | |
76. | Додавання і віднімання виду 320+80; 500–60. Знахо- дження розв’язків нерівностей зі змінною способом до- бору. (с. 86) | |
77. | Додавання і віднімання виду 540+90; 540–90. Визначен- ня порядку дій у виразах (с. 87–88) | |
78. | Перетворення простих іменованих чисел у складені та навпаки. Обчислення відстаней між містами за схемою (с. 88–89) | |
79. | Додавання і віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд. Складання і розв’язування за- дач за таблицею (с. 89–90) | |
80. | Додавання і віднімання виду 530+270; 600–280. Розв’язування задач з геометричним змістом (с. 91–92) | |
81. | Розв’язування практично зорієнтованих задач. Складан- ня задач за виразом (с. 92–93) | |
82. | Резервний урок. | |
83. | Рік. Місяць. Робота з календарем (с. 93–94) | |
84. | Доба. Година. Хвилина. Секунда. Перетворення імено- ваних чисел, виражених у мірах часу (с. 95) | |
85. | Контрольна робота. | |
ІІ частина
86. | 12-ти і 24-годинний відлік часу. Порівняння іменова- них чисел (с. 4) | |
87. | Закріплення вивченого матеріалу (с. 5) | |
88. | Резервний урок. | |
89. | Дії з іменованими числами. Задачі з іменованими чис- лами, вираженими мірами часу (с. 6) | |
90. | Читання і записування частин. Використання циферб- лата годинника під час виконання завдань (с. 7–8) | |
91. | Порівняння частин, записаних у вигляді дробу (с. 8–9) | |
92. | Знаходження частини від абстрактного та іменованого числа. Робота з буквеними виразами (с. 9–11) | |
93. | Задачі на знаходження частини від числа. Перетворен- ня іменованих чисел (с. 11–12) | |
94. | Резервний урок. | |
Тема. Табличне множення і ділення | ||
95. | Множення з числами 10 і 100. Задача на знаходження чисел за відомою сумою трьох доданків та сумами двох доданків (с.14–15) | |
96. | Ділення на 10 і 100. Задачі, що включають знаходження частини від числа (с. 15–16) | |
97. | Знаходження числа за його частиною. Рівняння на зна- ходження невідомого множника (с. 17–18) | |
98. | Закріплення вивченого матеріалу (с. 18–19) | |
99. | Задачі, що містять знаходження числа за його части- ною. Складання задачі за її розв’язанням (с. 19–20) | |
100. | Резервний урок. | |
101. | Множення і ділення круглих чисел, що зводиться до табличного. Робота над рівняннями та нерівностями зі змінною (с. 20–21) | |
102. | Множення і ділення круглих чисел, що зводиться до табличного (продовження). Розв’язування практично зорієнтованих задач (с. 21–22) | |
103. | Множення на розрядне число. Побудова кола заданого радіуса (с. 22–23) | |
104. | Резервний урок. | |
105. | Ділення круглого числа на розрядне. Задача на знахо- дження четвертого пропорційного з буквеним даним. Задача на подвійне зведення до одиниці (с. 23–24) | |
106. | Ділення круглого числа на розрядне (продовження). Задача на знаходження суми двох часток (с. 25–26) | |
107. | Контрольна робота №5. | |
108. | Співвідношення між мірами величини. Порівняння задач з подібним сюжетом (с. 26–27) | |
109. | Множення двоцифрового і круглого трицифрового чи- сла на одноцифрове. Розв’язування практично зорієн- тованих задач (с. 27–28) | |
110. | Множення двоцифрового і круглого трицифрового чис- ла на одноцифрове (продовження). Складання рівностей за змістом практично зорієнтованої задачі (с. 28–29) | |
111. | Множення одноцифрового числа на двоцифрове і круг- ле трицифрове число. Задача, обернена до задачі на подвійне зведення до одиниці (с. 30–31) | |
112. | Резервний урок. | |
113. | Рівняння на знаходження невідомого діленого. Пояс- нення виразів, складених за змістом задачі (с. 31–32) | |
114. | Розв’язування практично зорієнтованих задач. Розв’язування рівнянь (с. 32–33) | |
115. | Ділення виду 48 : 2, 460 : 2. Задачі з іменованими чис- лами, вираженими мірами часу (с. 34–35) | |
116. | Ділення виду 48 : 3, 50 : 2, 840 : 3. Задачі на знахо- дження продуктивності спільної роботи (с. 35–37) | |
117. | Резервний урок. | |
118. | Задачі з пропорційними величинами. Пояснення до виразів, складених за змістом задачі (с. 37–38) | |
119. | Задачі з пропорційними величинами (продовження). Визначення порядку дій у виразах (с. 38–39) | |
120. | Перевірка правильності виконання дії ділення. Розв’язування задач з геометричним змістом (с. 39–40) | |
121. | Розв’язування практично зорієнтованих задач. Перет- ворення іменованих чисел (с. 41–42) | |
122. | Перевірка правильності виконання дії множення. Розв’язування рівнянь (с. 42–43) |
123. | Резервний урок. | |
124. | Закріплення вивченого матеріалу (с. 43–44) | |
125. | Перевірка правильності виконання дій. Складання за- дач за коротким записом (с. 44–45) | |
126. | Закріплення вивченого матеріалу (с. 45–46) | |
127. | Ділення двоцифрового числа на двоцифрове. Задачі, що включають знаходження частини від числа (с. 46–47) | |
128. | Резервний урок. | |
129. | Контрольна робота №6. | |
130. | Рівняння на знаходження невідомого дільника. Розв’язування задач з геометричним змістом (с. 47–48) | |
131. | Ділення з остачею. Розв’язування рівнянь (с. 48–49) | |
132. | Ділення з остачею (продовження). Задачі з пропорцій- ними величинами (с. 49–50) | |
133. | Порівняння остачі та дільника (с. 51–52) | |
134. | Перевірка правильності виконання ділення з остачею. Складання задач за виразом (с. 52–53) | |
135. | Резервний урок. | |
136. | Робота з даними. Розв’язування задач, що включають знаходження числа за його частиною (с. 53–54) | |
137. | Рівняння, у яких права частина — числовий вираз. Складання запитань до умови задачі за поданими вира- зами (с. 54–55) | |
138. | Знаходження невідомих компонентів при діленні з ос- тачею. Задачі з дробами (с. 55–56) | |
139. | Резервний урок. | |
Тема. Письмове додавання і віднімання | ||
140. | Ознайомлення із письмовим додаванням. Прості задачі із записом письмового додавання (с. 58–59) | |
141. | Ознайомлення із письмовим відніманням. Прості задачі із записом письмового віднімання (с. 59–61) | |
142. | Письмове додавання у випадку, коли в сумі утворюєть- ся один нуль. Розв’язування рівнянь із виконанням пи- сьмових обчислень (с. 61–62) | |
143. | Письмове віднімання у випадку, коли зменшуване міс- тить один нуль. Робота над завданням геометричного змісту (с. 62–63) | |
144. | Письмове додавання і віднімання (закріплення). Перет- ворення іменованих чисел, виражених мірами часу (с. 64) | |
145. | Резервний урок. | |
146. | Письмове додавання з одним переходом через розряд. Робота над задачею з буквеними даними (с. 65–66) | |
147. | Письмове додавання з одним переходом через розряд (продовження). Складання виразів за таблицею (с. 66–67) | |
148. | Письмове віднімання з одним переходом через розряд. Дії з іменованими числами (с. 67–68) | |
149. | Письмове віднімання з одним переходом через розряд (продовження). Складання числових рівностей (с. 68–69) | |
150. | Резервний урок. | |
151. | Контрольна робота №7. | |
152. | Письмове додавання з двома переходами через розряд. Задачі на знаходження різниці двох часток (с. 70) | |
153. | Письмове віднімання з двома переходами через розряд. Складання задач за таблицею (с. 71–72) | |
154. | Віднімання з двома переходами через розряд, коли в зменшуваному нуль одиниць. Повторення різницевого і кратного порівняння чисел (с. 72–73) | |
155. | Віднімання з двома переходами через розряд, коли в зменшуваному нуль десятків. Складання оберненої задачі за виразом (с. 73–74) | |
156. | Письмове віднімання від розрядного трицифрового числа. Визначення порядку виконання дій у виразах (с. 74–75) | |
157. | Письмове віднімання з нулями у зменшуваному (закріп- лення). Складання задач за коротким записом (с. 75–76) | |
158. | Резервний урок. | |
159. | Письмове додавання у випадку трьох доданків. Робота над діаграмою (с. 77–78) | |
160. | Складання та розв’язування задач (с. 78–79) |
161. | Закріплення вивченого матеріалу (с. 79–80) | |
Тема. Повторення вивченого матеріалу | ||
162. | Повторення табличного множення і ділення. Складання задач за коротким записом (с. 83–84) | |
163. | Повторення позатабличного множення і ділення. Розв’язування рівнянь (с. 84–85) | |
164. | Повторення правил порядку дій. Дії з круглими трици- фровими числами (с. 85) | |
165. | Повторення прийому послідовного ділення. Частини (с. 86) | |
166. | Контрольна робота №8. | |
167. | Повторення знаходження частини від числа та числа за його частиною. Ділення з остачею (с. 87) | |
168. | Розв’язування задач. Годинник (с. 88) | |
169. | Повторення письмового додавання і віднімання (с. 89) | |
170. | Повторення позатабличного множення і ділення. Задачі з буквеними даними (с. 90) | |
2. Календарно-тематичне планування з математики для 3 класу II варіант. I та II семестр
за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом О. Я. Савченко,
до підручника «Математика» для 3 класу (у 2-х частинах)
(автори Світлана Скворцова, Оксана Онопрієнко)
175 годин на рік, 5 годин на тиждень, 5 годин резервні
| Номер | Тема уроку | Дата | Примітки | ||||||
| уроку | |||||||||
| І семестр | |||||||||
Повторюємо нумерацію чисел у межах 100
Додаємо і віднімаємо числа частинами
Складаємо і розв’язуємо обернені задачі до даної
Розв’язуємо складені задачі
Досліджуємо задачі
Додаємо і віднімаємо числа порозрядно
Досліджуємо задачі на знаходження різниці
Досліджуємо задачі на знаходження суми
Додаємо і віднімаємо числа, використовуючи прийом округлення
Досліджуємо задачі на знаходження невідомого доданка
Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від’ємника
Перевіряємо арифметичні дії додавання та віднімання
Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць
Досліджуємо задачі на різницеве порівняння
Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць
Навчальний проєкт «Чи виникають проблеми у повсякденному житті
- людини, яка погано виконує додавання та віднімання двоцифрових чисел?»
Повторюємо арифметичні дії множення і ділення. Арифметичні дії множення та ділення
Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення
Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення
Досліджуємо таблиці множення та ділення
Досліджуємо таблиці множення та ділення
Знайомимось із послідовним множенням і діленням
Досліджуємо таблицю Піфагора
Досліджуємо задачі на знаходження частки
Знайомимось з табличною формою короткого запису задачі
Повторюємо геометричні фігури на площині
Повторюємо вивчене
Знайомимось із рівнянням
Розв’язуємо прості рівняння
Складаємо рівняння за вимогою
Складаємо рівняння за текстом простої задачі
Складаємо і розв’язуємо прості рівняння
Розв’язуємо ускладнені рівняння
Розв’язуємо ускладнені рівняння
Розв’язуємо задачі складанням рівняння
Знайомимось із властивістю рівності
Розв’язуємо рівняння
Записуємо задачу коротко таблицею
Розв’язуємо задачі способом складання рівняння
Повторюємо одиниці вимірювання величин
Визначаємо час за годинником
Працюємо над навчальним проєктом «Секрети таблиці множення»
Навчальний проєкт «Чим мені у повсякденному житті будуть корисні гарні знання таблиці множення»
Контрольна робота № 2
Аналізуємо результати контрольної роботи. Перевірка навичок усних обчислень (математичний диктант, робота на картках тощо)
Розділ ІІ. Вивчаємо частини величини
Одержуємо половину
Одержуємо одну частину величини
Одержуємо частини величини
Знайомимось з одиницею вимірювання довжини — 1 мм
Використовуємо одиниці вимірювання величин
Порівнюємо частини величини
Порівнюємо частини величини
Знаходимо частину від цілого
Знаходимо ціле за величиною його частини
Досліджуємо залежність добутку від зміни одного з множників
Розв’язуємо складені задачі
Досліджуємо залежність частки від зміни діленого або дільника
Розв’язуємо складені задачі
Розв’язуємо ускладнені рівняння
Навчальний проєкт «У яких випадках з повсякденного життя ми вимушені оперувати частинами величини?»
Контрольна робота № 3
Знайомимось із групами величин
Вивчаємо взаємозв’язок між величинами
Розв’язуємо прості задачі із взаємопов’язаними величинами
Досліджуємо взаємопов’язані величини
Досліджуємо взаємопов’язані величини
Досліджуємо взаємопов’язані величини
Вивчаємо групу величин, що розкривають ситуацію купівлі-продажу
Розв’язуємо задачі
Вивчаємо групу величин, що описують ситуацію праці
Розв’язуємо задачі
Досліджуємо взаємопов’язані величини
Знайомимось із задачами на знаходження суми двох добутків
Досліджуємо задачі на знаходження суми двох добутків
Досліджуємо задачі на знаходження суми двох добутків
Досліджуємо задачі на знаходження суми двох добутків
Працюємо над навчальним проєктом «Яка користь від математики?»
Навчальний проєкт «Задачі із взаємопов’язаними величинами як моделі ситуацій, що трапляються в нашому житті»
Контрольна робота № 4
ІІ семестр
Розв’язуємо задачі на різницеве порівняння двох добутків
Розв’язуємо задачі на кратне порівняння двох добутків
Досліджуємо задачі на різницеве або кратне порівняння двох добутків
Досліджуємо задачі на різницеве або кратне порівняння двох добутків
Досліджуємо задачі
Розв’язуємо задачі
Розділ ІІІ. Вивчаємо тисячу
Знайомимось з лічильною одиницею — сотня
Одержуємо трицифрові числа
Додаємо і віднімаємо числа на основі нумерації
Розв’язуємо задачі на знаходження суми, різницеве та кратне порівняння двох часток
Додаємо і віднімаємо трицифрові числа на основі нумерації
Визначаємо загальну кількість одиниць певного розряду
Порівнюємо трицифрові числа
Досліджуємо задачі
Відкриваємо спосіб множення і ділення круглих чисел
Множимо і ділимо круглі числа укрупненням розрядних одиниць
Знайомимось із задачами на знаходження четвертого пропорційного
Вивчаємо одиницю вимірювання довжини — 1 км
Вивчаємо одиницю вимірювання маси — 1 грам, 1 тонна
Використовуємо спосіб послідовного множення та ділення
Множимо і ділимо на кругле число послідовно
Узагальнюємо нумерацію трицифрових чисел
Навчальний проєкт «У чому потреба в людини оперувати трицифровими числами?»
Контрольна робота № 5
Аналізуємо результати контрольної роботи
Додаємо і віднімаємо круглі числа
Досліджуємо задачі на знаходження четвертого пропорційного
Додаємо і віднімаємо круглі числа
Додаємо і віднімаємо числа двома способами
Додаємо і віднімаємо числа двома способами
Додаємо і віднімаємо числа трьома способами
Розв’язуємо задачі на знаходження четвертого пропорційного
Додаємо і віднімаємо трицифрові числа
Додаємо і віднімаємо числа різними способами
Досліджуємо задачі на знаходження четвертого пропорційного
Знайомимось з письмовим додаванням і відніманням
Досліджуємо задачі
Виконуємо письмове додавання і віднімання
Знайомимось із задачами на знаходження трьох чисел за трьома сумами
Розв’язуємо задачі
Розв’язуємо задачі
Розв’язуємо задачі
Працюємо над навчальним проєктом «Мій бюджет»
Контрольна робота № 6
Аналізуємо результати контрольної роботи.
Перевірка навичок усних обчислень (математичний диктант, робота на картках тощо)
Розділ ІV. Вивчаємо позатабличне множення та ділення
Узагальнюємо вивчене про арифметичні дії множення та ділення
Знайомимось із діленням з остачею
Вивчаємо ділення з остачею
Перевіряємо ділення з остачею
Узагальнюємо вивчене про ділення з остачею
Досліджуємо ділення з остачею
Вивчаємо правило множення суми на число
Відкриваємо спосіб множення двоцифрового числа на одноцифрове
Відкриваємо спосіб множення трицифрового числа на одноцифрове
Вивчаємо правило ділення суми на число
Відкриваємо спосіб ділення двоцифрового числа на одноцифрове
Переносимо спосіб ділення трицифрового числа на одноцифрове
Розв’язуємо задачі. Виконуємо ділення на кругле число
Знайомимось із задачами на подвійне зведення до одиниці. Виконуємо ділення на кругле число
Знайомимось із способом ділення на двоцифрове число
Дослідження задач на подвійне зведення до одиниці. Обернені до них задачі
Виконуємо ділення круглого числа на одноцифрове двома способами Досліджуємо задачі на подвійне зведення до одиниці Навчальний проєкт «Задачі навколо нас» Контрольна робота № 7
Аналізуємо результати контрольної роботи . Перевірка навичок усних обчислень (математичний диктант, робота на картках тощо)
Виконуємо ділення на кругле число
Виконуємо ділення на кругле число
Знайомимось зі способом ділення на двоцифрове число
Знайомимось із задачами на спільну роботу
Розв’язуємо задачі на спільну роботу
Досліджуємо задачі на спільну роботу
Досліджуємо задачі на спільну роботу
Вивчаємо ділення на двоцифрове число
Досліджуємо задачі на спільну роботу
Виконуємо ділення на двоцифрове число двома способами
Дізнаємось про спосіб множення і ділення на 5; 50
Знайомимось із нерівностями зі змінною
Дізнаємось про спосіб множення і ділення на 25
Множимо і ділимо на 5, 20, 25
Розв’язуємо нерівності зі змінною
Відкриваємо спосіб множення на 11; 101
Працюємо над навчальним проєктом «Математична газета»
Перевіряємо свої досягнення
Аналіз контрольної роботи. Перевірка навичок усних обчислень (математичний диктант, робота на картках тощо)
Розв’язуємо задачі на час
Дізнаємось про спосіб множення на 9; 99.
Множимо на 11, 99
Розв’язуємо задачі геометричного змісту
Повторюємо вивчене
3. Календарно-тематичне планування з математики для 3 класу III варіант. I та II семестр
5 годин на тиждень
Календарно-тематичний план складено відповідно до
Типової освітньої програми для 3 – 4 класів НУШ, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко
За підручником «Математика», 3 клас
(автори: В. Г. Бевз , Д. В. Васильєва)
Учитель: ________________________________________________
Затверджено
Голова МО: ______________________________________________
Затверджено
Заступник директора з НВР: _______________________________
| Урок | Дата | Тема | Номер сторінки | |||||||
| № | [1] | [2] | [3] | [4] | ||||||
| І семестр 80 годин | ||||||||||
| І чверть (40 годин) | ||||||||||
| Розділ 1. Скарбничка моїх досягнень | ||||||||||
| 1 | Нумерація чисел першої сотні. Числовий промінь. | 6 | 2 | |||||||
| Порівняння чисел | ||||||||||
| 2 | Арифметичні дії та їхні компоненти | 7 | 2 | 1, 3 | ||||||
| 3 | Геометричні фігури | 8 | 3 | |||||||
| 4 | Периметр многокутника. Одиниці вимірювання довжини | 9 | 3 | 2, 4 | ||||||
| 5 | Буквені та числові вирази. Задачі на різницеве | 10 | 4 | |||||||
| порівняння | ||||||||||
| 6 | Додавання двоцифрових чисел з переходом через розряд | 11 | 5 | |||||||
| 7 | Віднімання двоцифрових чисел з переходом через розряд | 12 | 6 | 1,3 | ||||||
| 8 | Істинні та хибні твердження. Залежність результатів | 13 | 7 | |||||||
| додавання від зміни одного з компонентів | ||||||||||
| 9 | Зв’язок дій додавання і віднімання. Рівняння | 14 | 8 | 25 | ||||||
| 10 | Залежність результатів віднімання від зміни одного. | 15 | 8 | |||||||
| Рівняння | ||||||||||
| 11 | Робота з даними. Величини та одиниці їх вимірювання. | 16 | 9 | 27 | ||||||
| Прості та обернені задачі | ||||||||||
| 12 | Час. Визначення часу за годинником | 17 | 10 | 26 | ||||||
| 13 | Математичні задачі та дослідження | 18 | 10 | |||||||
| 14 | Скарбничка | досягнень. | Перевіряємо | набуті | 19 | 11 | ||||
| компетентності | ||||||||||
| 15 | Розвивальні завдання | 20 | 12 | |||||||
| Розділ 2. Набуваємо досвіду множення та ділення | ||||||||||
| 16 | Сутність дії множення. Множення на числа 1 та 0 | 21 | 13 | |||||||
| 17 | Сутність дії ділення. Ділення числа а на 1 і на а. Ціле і | 22 | 13 | 5, 7 | ||||||
| частини | ||||||||||
| 18 | Множення та ділення на 2 і на 4. Половина і четверта | 23 | 14 | |||||||
| частина | ||||||||||
| 19 | Множення та ділення на 3. Задачі на знаходження | 24 | 15 | 6,8 | ||||||
| добутку і частки | ||||||||||
| 20 | Множення та ділення на 5. | 25 | 16 | 9, 11 | ||||||
| Задачі на збільшення (зменшення) числа у кілька разів | ||||||||||
| 21 | Коло. Круг. Поділ геометричних фігур на частини | 26 | 17 | |||||||
| 22 | Множення та ділення на 6. Знаходження значення | 27 | 18 | 9, 11 | ||||||
| виразів, що містять дії різного ступеня | ||||||||||
| 23 | Множення та ділення на 7. Знаходження невідомих | 29 | 19 | |||||||
| компонентів дій | ||||||||||
| 24 | Множення та ділення на 8. Восьма частина | 30 | 20 | |||||||
| 25 | Множення та ділення на 9. Буквені вирази | 32 | 21 | 10, 12 | ||||||
| 26 | Множення та ділення на 10 | 33 | ||||||||
| 27 | Вартість. Грошові розрахунки | 35 | 22 | 13, 15 | ||||||
| 28 | Складені задачі на множення та ділення | 36 | 23 | 13, 15 | ||||||
| 29 | Математичні задачі та дослідження | 38 | 14, 16 | |||||||
| 30 | Скарбничка досягнень. Перевіряємо набуті | 39 | 24 | 17, 19 | ||||||
| компетентності | ||||||||||
| 31 | Розвивальні завдання | 41 | 25 | 20, 18 | ||||||
| Розділ 3. Нумерація чисел у межах тисячі | ||||||||||
| 32 | Сотня. Лічба сотнями. Тисяча | 42 | 26 | 3 | ||
| 33 | Порівняння, додавання і віднімання сотень | 43 | 26 | 4 | ||
| 34 | Множення та ділення сотень на одноцифрове число. | 45 | 27 | |||
| Складені задачі з буквеними даними | ||||||
| 35 | Властивості множення та ділення на 1, 10, 100. Одиниці | 46 | 28 | |||
| вимірювання довжини. Метр | ||||||
| 36 | Одиниці вимірювання маси: 1 грам. Співвідношення між | 48 | 29 | |||
| одиницями вимірювання маси | ||||||
| 37 | Утворення трицифрових чисел із сотень та десятків. | 49 | 30 | 25, 27 | 6 | |
| Порівняння чисел | ||||||
| 38 | Порівняння, додавання та віднімання круглих чисел | 50 | 31 | 7, 10 | ||
| 39 | Порівняння, додавання та віднімання круглих чисел | 52 | 31 | 7 | ||
| 40 | Різні способи додавання та віднімання | 53 | 32 | 29, 31 | 10, 11 | |
| ІІ чверть (40 годин) | ||||||
| 41 | Множення та ділення круглих чисел на одноцифрове | 55 | 33 | 9 | ||
| число | ||||||
| 42 | Закони множення. Множення суми на число | 56 | 34 | 13, 14 | ||
| 43 | Кути. Дії з круглими числами | 58 | 35 | 22 | ||
| 44 | Обчислення. Прямий кут, непрямі кути | 59 | 36 | 22, 24 | ||
| 45 | Дії з круглими числами | 61 | 36 | |||
| 46 | Математичні задачі та дослідження | 62 | ||||
| 47 | Скарбничка досягнень. Перевіряємо набуті | 64 | 37 | |||
| компетентності | ||||||
| 48 | Розвивальні завдання | 65 | 38 | |||
| Розділ 4. Трицифрові числа | ||||||
| 49 | Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків та | 66 | 39 | 26, 28 | ||
| одиниць | ||||||
| 50 | Читання і запис трицифрових чисел . | 67 | 39 | |||
| 51 | Місце числа у натуральному ряді. Попереднє і наступне | 69 | 40 | |||
| числа | ||||||
| 52 | Числа другої сотні. Їх читання і запис | 70 | 41 | 5 | ||
| 53 | Тисяча. Міри довжини. Кілометр | 72 | 42 | |||
| 54 | Помісцеве значення цифри в запису чисел. Значення | 73 | 43 | 5 | ||
| нуля в запису чисел | ||||||
| 55 | Розкладання трицифрових чисел на розрядні доданки | 74 | 44 | 5 | ||
| 56 | Додавання на основі десяткового складу числа | 76 | 45 | 7 | ||
| 57 | Віднімання на основі розрядного складу числа | 77 | 46 | 21, 23 | 8 | |
| 58 | Порівняння чисел різними способами | 78 | 47 | 21, 23 | 6 | |
| 59 | Додавання і віднімання на основі правила додавання | 80 | 48 | |||
| суми до числа | ||||||
| 60 | Додавання і віднімання трицифрових чисел способом | 81 | 49 | |||
| округлення | ||||||
| 61 | Вирази зі змінними. Рівняння | 82 | 49 | |||
| 62 | Математичні задачі та дослідження | 84 | 50 | 30, 32 | ||
| 63 | Скарбничка досягнень. Перевіряємо набуті | 85 | 51 | |||
| компетентності | ||||||
| 64 | Розвивальні завдання | 86 | 52 | |||
| Розділ 5. Геометричні фігури та величини | ||||||
| 65 | Геометричні фігури. Об’ємні та плоскі | 87 | 53 | |||
| 66 | Ламана. Довжина. Одиниці довжини | 88 | 53 | 27 | ||
| 67 | Вартість. Одиниці вартості. Взаємопов’язані величини: | 90 | 54 | 32 | ||
| ціна, кількість, вартість |
| 68 | Трикутник. Многокутник. Периметр | 91 | 55 | 30 | ||
| 69 | Час. Одиниці часу. Задачі про час | 92 | 56 | 26 | ||
| 70 | Математичні задачі та дослідження. Задачі на роботу | 93 | ||||
| 71 | Маса. Одиниці маси. Задачі на роботу | 94 | 57 | 33, 27 | ||
| 72 | Куб. Квадрат. Прямокутник. Периметр прямокутника і | 96 | 58 | 30 | ||
| квадрата | ||||||
| 73 | Побудова прямокутника. Задачі на роботу . | 97 | 58 | 22 | ||
| 74 | Місткість. Одиниці місткості. Задачі на четверте | 98 | 59 | |||
| пропорційне | ||||||
| 75 | Коло. Круг. Куля. Сфера. Побудова кола циркулем | 100 | 60 | 23 | ||
| 76 | Математичні задачі та дослідження | 102 | ||||
| 77 | Конус. Піраміда. Призма. Циліндр. | 103 | 61 | |||
| Задачі на подвійне зведення до одиниці | ||||||
| 78 | Математичні задачі та дослідження | 105 | 62 | |||
| 79 | Скарбничка досягнень. Перевіряємо набуті | 106 | 63 | |||
| компетентності | ||||||
| 80 | Розвивальні завдання | 107 | 64 |
- Бевз В. Г. Математика: підруч. для 3 кл. закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах). Ч. 1/ В. Г. Бевз, Д. В. Васильєва. — К.: Видавничий дім «Освіта», 2020. – 128 с.
- Математика. 3 клас: робочий зошит (у 2-х частинах) Ч. 1/ В. Г. Бевз,
- Бевз В. Г. Математичний тренажер. 3 клас/ В. Г. Бевз, Д. В. Васильєва.
- Васильєва Д. В. Математика у схемах і таблицях. 3 клас/ Д. В. Васильєва. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2017. – 40 с.
Календарно-тематичний план складено відповідно до
Типової освітньої програми для 3 – 4 класів НУШ, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко
За підручником «Математика», 3 клас
(автори: В. Г. Бевз, Д. В. Васильєва)
Учитель: ________________________________________________
Затверджено
Голова МО: ______________________________________________
Затверджено
Заступник директора з НВР: _______________________________
| Урок | Дата | Тема | Номер сторінки | ||||||||
| № | [1] | [2] | [3] | [4] | |||||||
| ІІ семестр 95 годин | |||||||||||
| ІІІ чверть (45 годин) | |||||||||||
| Розділ 6. Письмове додавання і віднімання | |||||||||||
| чисел у межах 1000 (Частина 1 підручника) | |||||||||||
| 1 | Письмове додавання трицифрових чисел | 108 | 33, 35 | 7 | |||||||
| без переходу через розряд | |||||||||||
| 2 | Додавання трицифрових чисел без переходу через розряд. | 110 | 2 | 34,36 | 11, 12 | ||||||
| Знаходження периметра прямокутника | |||||||||||
| 3 | Віднімання трицифрових чисел без переходу через | 111 | 3 | 8 | |||||||
| розряд. Задачі про коло і круг | |||||||||||
| 4 | Додавання трицифрових чисел | 113 | 4 | ||||||||
| у випадку утворення нулів у сумі | |||||||||||
| 5 | Додавання двоцифрових і трицифрових чисел | 114 | 5 | 10 | |||||||
| із переходом через розряд. Складені задачі | |||||||||||
| 6 | Математичні задачі та дослідження | 116 | 38, 40 | ||||||||
| 7 | Віднімання двоцифрових і трицифрових чисел, | 117 | 6 | 37, 39 | 11 | ||||||
| що містять нулі | |||||||||||
| 8 | Віднімання двоцифрових і трицифрових чисел | 118 | 7 | 41, 43 | 12, 13 | ||||||
| із переходом через розряд | |||||||||||
| 9 | Перевірка правильності виконання дій додавання | 119 | 42, 44 | ||||||||
| і віднімання двоцифрових і трицифрових чисел | |||||||||||
| 10 | Усне та письмове додавання і віднімання чисел | 120 | 45, 47 | ||||||||
| у межах 1000 | |||||||||||
| 11 | Математичні задачі та дослідження | 122 | 8 | ||||||||
| 12 | Скарбничка | досягнень. | Перевіряємо | набуті | 123 | 9 | 46, 48 | 7 - 13 | |||
| компетентності | |||||||||||
| 13 | Розвивальні завдання | 124 | 10 | ||||||||
| Розділ 1 (Частина 2 підручника). Простіші випадки | |||||||||||
| множення та ділення в межах 1000 | |||||||||||
| 14 | Сутність дії множення. Переставний закон множення | 4 | 11 | 14 | |||||||
| 15 | Властивості множення числа 1 і числа 0. Складені задачі | 6 | 13 | ||||||||
| 16 | Сутність дії ділення та її зв’язок із множенням | 8 | 12 | 50, 52 | 16 | ||||||
| 17 | Окремі випадки ділення. Ділення числа на 1, | 10 | 49, 51 | ||||||||
| на рівне йому число. Ділення нуля на число | |||||||||||
| 18 | Множення числа 10. Множення і ділення на 10 | 12 | 13 | ||||||||
| 19 | Множення числа 100. Множення і ділення на 100 | 14 | 13 | ||||||||
| 20 | Сполучний закон множення. Розв’язування простих | 16 | 14 | 54, 56 | |||||||
| задач способом складання рівнянь | |||||||||||
| 21 | Множення круглого числа на одноцифрове. | 18 | 15 | ||||||||
| Складені задачі | |||||||||||
| 22 | Ділення круглого числа на одноцифрове. Складені задачі | 20 | 16 | ||||||||
| 23 | Множення та ділення круглих чисел на | 22 | 17 | 53, 55 | |||||||
| одноцифрове | |||||||||||
| 24 | Ділення з остачею. Сутність ділення з остачею | 24 | 18 | 65, 67 | 19 | ||||||
| 25 | Ділення з остачею. Властивість остачі | 26 | 19 | 65, 67 | 19 | ||||||
| 26 | Ділення з остачею. Перевірка ділення з остачею. | 28 | 19 | 69, 71 | |||||||
| Розв’язування задач | |||||||||||
| 27 | Математичні задачі та дослідження | 30 | 20 | 70, 72 | |||||||
| 28 | Скарбничка досягнень. | 32 | 21 | 66, 68 | |||||||
| Перевіряємо набуті компетентності | |||||||||||
| 29 | Розвивальні завдання | 33 | 11 | ||||||||
| Розділ 2. Множення та ділення двоцифрових чисел | ||||||
| на одноцифрове | ||||||
| 30 | Закони множення. Розподільний закон множення | 34 | ||||
| відносно додавання | ||||||
| 31 | Множення двоцифрового числа на одноцифрове | 36 | 23 | |||
| 32 | Складені задачі, що містять збільшення числа | 38 | 24 | |||
| у кілька разів | ||||||
| 33 | Множення одноцифрового числа на двоцифрове. | 40 | 25 | |||
| Правило множення числа на суму | ||||||
| 34 | Задачі на різницеве та кратне порівняння | 42 | 26 | |||
| двох добутків | ||||||
| 35 | Залежність результатів множення від зміни | 44 | 27 | |||
| одного з компонентів | ||||||
| 36 | Множення круглого числа на одноцифрове | 46 | 28 | |||
| 37 | Множення одноцифрового числа на кругле число. | 48 | ||||
| Розв’язування задач складанням рівнянь | ||||||
| 38 | Ділення двоцифрового числа на одноцифрове. | 50 | 29 | 57, 59 | ||
| Задачі на подвійне зведення до одиниці | ||||||
| 39 | Ділення двоцифрового числа на одноцифрове | 52 | 58, 60 | 17 | ||
| 40 | Ділення круглого числа на одноцифрове число | 54 | 30 | |||
| 41 | Ділення круглого числа на кругле число | 56 | 31 | 18 | ||
| 42 | Ділення круглого числа на кругле число | 58 | 31 | |||
| 43 | Математичні задачі та дослідження | 60 | 32 | |||
| 44 | Скарбничка досягнень. | 62 | 33 | |||
| Перевіряємо набуті компетентності | ||||||
| 45 | Розвивальні завдання | 63 | 34 | |||
| ІV чверть (50 годин) | ||||||
| Розділ 3. Вирази. Рівності. Нерівності | ||||||
| 46 | Математичні вирази: числові і буквені. | 64 | 35 | 24 | ||
| Обчислення значень числових виразів. Порядок дій | ||||||
| 47 | Множення трицифрового числа на одноцифрове | 66 | 36 | 15 | ||
| 48 | Множення трицифрового числа на одноцифрове. | 68 | 15 | |||
| Залежність результатів множення від зміни одного | ||||||
| з компонентів дії | ||||||
| 49 | Буквені вирази. Обчислення значень буквених виразів | 70 | 37 | 24 | ||
| 50 | Ділення трицифрового числа на одноцифрове | 72 | 38 | 17 | ||
| 51 | Ділення на двоцифрове число способом послідовного | 74 | 39 | 18 | ||
| ділення | ||||||
| 52 | Рівняння. Розв’язування рівнянь, | 76 | 40 | 25 | ||
| у яких один із компонентів дії є виразом зі змінною | ||||||
| 53 | Розв’язування рівнянь, що містять дужки | 78 | 40 | |||
| 54 | Ділення на двоцифрове число способом добору | 80 | 41 | 18 | ||
| 55 | Ділення на двоцифрове число способом добору. | 81 | ||||
| Залежність результатів множення та ділення від зміни | ||||||
| одного з компонентів дії | ||||||
| 56 | Числові нерівності та нерівності зі змінною | 83 | 42 | 25 | ||
| 57 | Математичні задачі та дослідження | 85 | ||||
| 58 | Скарбничка досягнень. Перевіряємо набуті | 87 | 43 | |||
| компетентності | ||||||
| 59 | Розвивальні завдання | 88 | 44 | |||
| Розділ 4. Частини і дроби | ||||||
| 60 | Ціле і частина | 89 | 45 | 20 | ||
| 61 | Ділення цілого на рівні частини. | 91 | ||||
| Половина. Чверть |
| 62 | Визначення кількості частин у цілому | 93 | 46 | |||
| 63 | Дріб. Чисельник і знаменник дробу | 95 | 47 | |||
| 64 | Порівняння дробів з чисельником 1 | 97 | 48 | |||
| 65 | Порівняння дробів з однаковими знаменниками | 98 | 49 | 61, 63 | ||
| 66 | Математичні задачі та дослідження | 100 | ||||
| 67 | Знаходження частини від числа | 102 | 50 | 21 | ||
| 68 | Знаходження частини від числа | 103 | 61, 63 | |||
| 69 | Знаходження числа за його частиною | 105 | 51 | 21 | ||
| 70 | Знаходження числа за його частиною | 106 | ||||
| 71 | Математичні задачі та дослідження | 108 | 52 | 62, 64 | ||
| 72 | Скарбничка досягнень. Перевіряємо набуті | 109 | 53 | |||
| компетентності | ||||||
| 73 | Розвивальні завдання | 110 | 54 | |||
| Розділ 5. Я вже вмію і знаю | ||||||
| 74 | Трицифрові числа. Нумерація чисел у межах тисячі . | 111 | 55 | 73, 75 | ||
| 75 | Порівняння чисел різними способами | 112 | ||||
| 76-77 | Додавання і віднімання чисел у межах 1000 | 113 | 56 | |||
| 78-79 | Числові та буквені вирази. | 114 | 57 | |||
| Обчислення значень виразів | ||||||
| 80 | Робота з даними | 115 | 58 | |||
| 81 | Математичні задачі та дослідження | 116 | 36 - 37 | |||
| 82-83 | Геометричні фігури | 117 | 59 | 74, 76 | 22, 23 | |
| 84 | Множення в межах 1000 | 118 | 60 | |||
| 85 | Ділення в межах 1000 | 119 | 60 | 77, 79 | ||
| 86 | Частини і дроби | 120 | 61 | |||
| 87-88 | Рівняння. Нерівності. Розв’язування рівнянь | 121 | 62 | 78, 80 | ||
| 89-90 | Величини та одиниці їх вимірювання | 122 | 63 | 73, 75 | 36 - 39 | |
| 91 | Математичні задачі та дослідження | 123 | ||||
| 92 | Розвивальні завдання | 124 | 64 | |||
| 93 | Повторення і систематизація. Навчальна екскурсія | |||||
| «Числа навколо нас. Робота з даними» | ||||||
| 94 | Повторення і систематизація. Навчальна екскурсія | |||||
| «Просторові форми. Моделювання» | ||||||
| 95 | Підсумковий урок |
- Бевз В. Г. Математика: підруч. для 3 кл. закладів загальної середньої
- Математика. 3 клас: робочий зошит (у 2-х частинах) Ч. 2/ В. Г. Бевз,
- Бевз В. Г. Математичний тренажер. 3 клас/ В. Г. Бевз, Д. В. Васильєва.
Васильєва Д. В. Математика у схемах і таблицях. 3 клас/ Д. В. Васильєва. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2017. – 40 с.
4. Календарно-тематичне планування з математики для 3 класу IV варіант. I та II семестр
| № з/п | Тема уроку | Дата | Примітки | |
| І семестр | ||||
| Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі | ||||
| 1 | Нумерація чисел у межах 100. Натуральні числа. Числа кожного десятка першої сотні. Характеристика числа | |||
| 2 | Число десятків, число одиниць, загальна кількість одиниць у числі. Розрядна таблиця. Порівняння чисел | |||
| 3 | Арифметичні дії додавання і віднімання. Розв’язування задач на 2 дії, які є комбінаціями простих задач | |||
| 4 | Прийоми усного додавання і віднімання. Схематичний рисунок як допоміжна модель задачі | |||
| 5 | Компоненти та результати дій додавання і віднімання. Взаємозв'язок між додаванням та відніманням | |||
| 6 | Компоненти та результати дій додавання і віднімання. Взаємозв'язок між додаванням та відніманням | |||
| 7 | Перевірка правильності виконання дій додавання і віднімання. Пряма й обернена задачі. Задача на знаходження третього доданка | |||
| 8 | Задачі на різницеве порівняння. Складання оберненої задачі. Дослідження задачі | |||
| 9 | Арифметична дія множення. Таблиці множення чисел 2–5. Розв’язування задач на множенная | |||
| 10 | Пропедевтика до вивчення таблиць множення чисел 6–9 | |||
| 11 | Таблиці множення чисел 6–9 | |||
| 12 | Арифметична дія ділення. Таблиці ділення на 2–5. Ознака парності чисел. Розв’язування задач на ділення і складання обернених | |||
| 13 | Арифметична дія ділення. Таблиці ділення на 2–5. Ознака парності чисел. Розв’язування задач на ділення і складання обернених | |||
| 14 | Компоненти дій множення і ділення. Таблиці ділення на 6 і на 7. Взаємозв’язок між діями множення та ділення | |||
| 15 | Таблиці ділення на 8 і на 9 | |||
| 16 | Перевірка правильності виконання дій множення і ділення. Збільшення і зменшення числа у кілька разів | |||
| 17 | Складання задач за коротким записом як допоміжною моделлю задачі | |||
| 18 | Задачі на кратне порівняння. Складання обернених до них. Задачі міжпредметного змісту на роботу з табличними даними | |||
| 19 | Задачі на кратне порівняння. Складання обернених до них. Задачі міжпредметного змісту на роботу з табличними даними | |||
| 20 | Закріплення знань таблиць множення і ділення та вмінь їх застосовувати. Розв’язування задач | |||
| 21 | Контрольна робота № 1 | |||
| Математичні вирази. Рівності. Нерівності | ||||
| 22 | Числові вирази. Порядок виконання дій у числових виразах. Різні способи читання виразів | |||
| 23 | Складання виразу до задачі | |||
| 24 | Вирази зі змінною. Знаходження значення виразу при заданих значеннях змінної. Задачі з буквеними даними | |||
| 25 | Буквені вирази. Переставний та сполучний закони додавання. Властивості арифметичних дій. Задачі з буквеними даними | |||
| 26 | Буквені вирази. Переставний та сполучний закони додавання. Властивості арифметичних дій. Задачі з буквеними даними | |||
| 27 | Переставний закон множення | |||
| 28 | Задачі на збільшення і зменшення числа на кілька одиниць, що сформульовані у непрямій формі | |||
| 29 | Задачі на збільшення та зменшення числа у кілька разів, сформульовані в непрямій формі. Аналіз задач і добір виразів | |||
| 30 | Знаходження невідомих компонентів дій першого ступеня як пропедевтика ознайомлення з рівнянням | |||
| 31 | Правильні і неправильні числові рівності та нерівності. Прості рівняння. Розв'язування рівнянь з діями першого ступеня | |||
| 32 | Знаходження невідомих компонентів дій другого ступеня як пропедевтика ознайомлення з рівнянням | |||
| 33 | Знаходження невідомих компонентів дій другого ступеня як пропедевтика ознайомлення з рівнянням | |||
| 34 | Розв’язування рівнянь з діями другого ступеня | |||
| 35 | Нерівність зі змінною. Знаходження розв’язків нерівності зі змінною | |||
| Величини | ||||
| 36 | Довжина як властивість навколишнього світу. Одиниці вимірювання довжини: метр, дециметр, сантиметр, міліметр | |||
| 37 | Довжина як властивість навколишнього світу. Одиниці вимірювання довжини: метр, дециметр, сантиметр, міліметр | |||
| 38 | Розв’язування задач з одиницями довжини | |||
| 39 | Контрольна робота № 2 | |||
| Просторові відношення. Геометричні фігури | ||||
| 40 | Пряма, промінь, відрізок. Прямі і криві. Замкнені тa незамкнені лінії. Ламана. Довжина ламаної | |||
| 41 | Пряма, промінь, відрізок. Прямі і криві. Замкнені тa незамкнені лінії. Ламана. Довжина ламаної | |||
| 42 | Кути. Прямий кут, непрямі кути. Многокутник та його елементи | |||
| 43 | Характерні ознаки прямокутника і квадрата. Побудова прямокутника і квадрата із заданими довжинами сторін | |||
| 44 | Периметр прямокутника і квадрата. Задачі на знаходження периметра прямокутника і квадрата | |||
| 45 | Задачі на знаходження сторони квадрата за відомим периметром | |||
| 46 | Закріплення знань, умінь і навичок з теми «Периметр прямокутника «квадрата» | |||
| 47 | Коло і круг. Елементи кола й круга: центр, радіус, діаметр та їх позначення. Побудова кола (круга) за допомогою шаблону | |||
| 48 | Задачі, що передбачають розвиток уміння розрізняти елементи кола і круга | |||
| 49 | Задачі, що передбачають розвиток уміння розрізняти елементи кола і круга | |||
| Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі | ||||
| 50 | Лічильна одиниця «сотня». Лічба сотнями. Порівняння сотень. Арифметичні дії над сотнями | |||
| 51 | Лічба у межах тисячі. Трицифрові числа Розрядний склад числа. Читання чисел за розрядною таблицею | |||
| 52 | Запис чисел у розрядну таблицю. Утворення трицифрових чисел. Лічба одиницями, десятками, сотнями | |||
| 53 | Запис чисел у розрядну таблицю. Утворення трицифрових чисел. Лічба одиницями, десятками, сотнями | |||
| 54 | Закріплення знань, умінь і навичок | |||
| 55 | Розклад чисел на розрядні доданки | |||
| 56 | Віднімання одного з розрядних доданків. Нестандартний розклад трицифрового числа | |||
| 57 | Додавання та віднімання суми двох розрядних доданків. Розв’язування задач | |||
| 58 | Визначення загальної кількості одиниць, десятків і сотень у числі | |||
| 59 | Задача на знаходження кожного з трьох доданків за сумами двох і сумою трьох. Збільшення та зменшення числа у 10 і 100 разів | |||
| 60 | Місце числа в натуральному ряді. Порівняння чисел | |||
| 61 | Закріплення вмінь порівнювати числа | |||
| 62 | Удосконалення вмінь порівнювати числа. Розв’язування задач | |||
| 63 | Контрольна робота № 3 | |||
| Величини | ||||
| 64 | Довжина. Кілометр | |||
| 65 | Довжина. Кілометр | |||
| Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі | ||||
| 66 | Збільшення та зменшення трицифрового числа на 1 | |||
| 67 | Додавання і віднімання круглих чисел. Розв’язування задач | |||
| 68 | Вибір схеми розв’язування задачі відповідно до запитання. Складання задачі за числовими даними і схемою | |||
| 69 | Множення і ділення круглого числа на одноцифрове число. Розв’язування задач | |||
| 70 | Ділення круглого числа на кругле двома способами. Ознайомлення із задачею на знаходження четвертого пропорційного | |||
| 71 | Ділення круглого числа на кругле двома способами. Ознайомлення із задачею на знаходження четвертого пропорційного | |||
| 72 | Закріплення знань, умінь і навичок. Ділення круглих чисел. Розв’язування задач | |||
| 73 | Розв’язування задач | |||
| 74 | Складання і розв’язування задач. Доповнення задачі, оберненої до даної | |||
| 75 | Множення одноцифрового числа на кругле і ділення круглого числа на кругле шляхом послідовного множення (ділення) | |||
| 76 | Творча робота над задачею | |||
| 77 | Творча робота над задачею | |||
| 78 | Закріплення знань, умінь і навичок | |||
| 79 | Закріплення знань, умінь і навичок | |||
| 80 | Контрольна робота № 4 | |||
| ІІ семестр | ||||
| Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі | ||||
| 81 | Додавання виду 350 + 200, 350 + 20. Віднімання виду 350 - 200, 350 - 20 | |||
| 82 | Закріплення навичок усного додавання і віднімання вивчених видів | |||
| 83 | Додавання виду 350 + 240. Віднімання виду 350 - 240 | |||
| 84 | Додавання виду 260 + 40. Віднімання виду 300 - 70. Задача на знаходження четвертого пропорційного (другий вид) | |||
| 85 | Додавання виду 70 + 60, 260 + 50 частинами | |||
| 86 | Віднімання виду 120 - 50 частинами: способом розкладання від’ємника на зручні доданки | |||
| 87 | Додавання виду 380 + 120. Віднімання виду 500 - 340 | |||
| 88 | Додавання виду 380 + 120. Віднімання виду 500 - 340 | |||
| 89 | Додавання виду 350 + 170 | |||
| 90 | Віднімання виду 350 - 170 двома способами | |||
| 91 | Закріплення вмінь усно додавати і віднімати круглі трицифрові числа | |||
| 92 | Округлення чисел до десятків, до сотень | |||
| 93 | Додавання і віднімання круглих чисел способом округлення до сотень | |||
| 94 | Контрольна робота № 5 | |||
| 95 | Алгоритм виконання письмового додавання й віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд | |||
| 96 | Алгоритм виконання письмового додавання й віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд | |||
| 97 | Письмове додавання трицифрових чисел з переходом через розряд, коли в сумі одержуємо нуль в одному з розрядів | |||
| 98 | Письмове додавання трицифрових чисел з переходом через розряд. Письмове додавання у випадку кількох доданків | |||
| 99 | Письмове додавання трицифрових чисел з переходом через розряд. Письмове додавання у випадку кількох доданків | |||
| 100 | Письмове додавання трицифрових чисел з переходом через розряд | |||
| 101 | Письмове віднімання трицифрових чисел, коли зменшуване містить нулі в різних розрядах. Перевірка правильності обчислень | |||
| 102 | Письмове віднімання трицифрових чисел, коли зменшуване містить нулі в різних розрядах. Розв’язування задач | |||
| 103 | Письмове віднімання трицифрових чисел, коли зменшуване містить нулі в різних розрядах. Розв’язування задач | |||
| 104 | Письмове віднімання чисел із переходом через розряд. Перевірка правильності обчислень | |||
| 105 | Письмове віднімання чисел із переходом через розряд. Перевірка правильності обчислень | |||
| Величини. Сюжетні задачі | ||||
| 106 | Одиниці часу: тисячоліття, століття, десятиліття, рік. Перетворення іменованих чисел | |||
| 107 | Одиниці часу: тисячоліття, століття, десятиліття, рік. Перетворення іменованих чисел | |||
| 108 | Одиниці часу: рік, місяць, тиждень, доба. Календар. Порівняння іменованих чисел та дії над ними | |||
| 109 | Одиниці часу: рік, місяць, тиждень, доба. Календар. Порівняння іменованих чисел та дії над ними | |||
| 110 | Одиниці часу: доба, година, хвилина, секунда. Дії над іменованими числами | |||
| 111 | Одиниці часу: доба, година, хвилина, секунда. Дії над іменованими числами | |||
| 112 | Перетворення іменованих чисел та дії над ними | |||
| 113 | Два способи називання часу за годинником. Розв’язування задач на визначення тривалості події | |||
| 114 | Визначення часу за годинником. Визначення тривалості події, часу початку і закінчення події | |||
| 115 | Одиниці часу: доба, година, хвилина, секунда. Дії над іменованими числами | |||
| 116 | Визначення часу за електронним годинником. Задачі на визначення тривалості події | |||
| 117 | Задачі з одиницями часу | |||
| 118 | Закріплення знань, умінь і навичок з теми «Час» | |||
| 119 | Контрольна робота № 6 | |||
| Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі | ||||
| 120 | Прості задачі, що містять трійки взаємопов’язаних величин, та обернені до них | |||
| 121 | Прості задачі, що містять трійки взаємопов’язаних величин, та обернені до них | |||
| 122 | Множення суми на число і числа на суму | |||
| 123 | Множення виду 24 • 3, 240 • 3, 204 • 3, 4 • 23, 4 • 230, 4 • 203. Розв’язування задач | |||
| 124 | Множення трицифрового числа на одноцифрове і одноцифрового — на трицифрове | |||
| 125 | Сполучний закон множення. Пропедевтика розв’язування задач на спільну роботу | |||
| 126 | Задача на спільну роботу та обернена до неї | |||
| 127 | Задача на спільну роботу та обернена до неї | |||
| 128 | Правило ділення суми на число. Розв’язування задач на спільну роботу та складання виразу до неї | |||
| 129 | Ділення двоцифрового, трицифрового числа на одноцифрове виду 39 :3, 63 :3, 396 :3. Розв’язування задач | |||
| 130 | Ділення двоцифрового, трицифрового числа на одноцифрове виду 42 :3, 112 :7 | |||
| 131 | Закріплення знань, умінь і навичок ділити двоцифрове, трицифрове число на одноцифрове | |||
| 132 | Закріплення знань, умінь і навичок ділити двоцифрове, трицифрове число на одноцифрове | |||
| 133 | Ділення круглого числа на кругле виду 420 :20. Задача на подвійне зведення до одиниці | |||
| 134 | Розв’язування задач на подвійне зведення до одиниці. Обернені до них задачі | |||
| 135 | Ділення виду 51 :17 способом підбору | |||
| 136 | Ділення виду 51 :17 способом підбору | |||
| 137 | Обчислення виразів виду 64 :16 способом послідовного ділення | |||
| 138 | Обчислення виразів виду 64 :16 способом послідовного ділення | |||
| 139 | Закріплення знань, умінь і навичок. Творча робота над задачею | |||
| 140 | Закріплення знань, умінь і навичок. Творча робота над задачею | |||
| 141 | Контрольна робота № 7 | |||
| 142 | Ділення з остачею | |||
| 143 | Ділення з остачею | |||
| 144 | Властивість остачі | |||
| 145 | Закріплення вмінь знаходити остачу від ділення та застосовувати властивість остачі | |||
| 146 | Закріплення вмінь знаходити остачу від ділення та застосовувати властивість остачі | |||
| 147 | Перевірка ділення з остачею | |||
| 148 | Закріплення знань, умінь і навичок з теми «Ділення з остачею» | |||
| 149 | Частини. Поділ на рівні частини. Дріб з чисельником 1 | |||
| 150 | Частини. Поділ на рівні частини. Дріб з чисельником 1 | |||
| 151 | Порівняння дробів із чисельником 1 | |||
| 152 | Знаходження частини від числа | |||
| 153 | Знаходження частини від числа | |||
| 154 | Закріплення знань, умінь і навичок знаходити частину від числа | |||
| 155 | Знаходження числа за його частиною | |||
| 156 | Знаходження числа за його частиною | |||
| 157 | Закріплення знань, умінь і навичок знаходити число за його частиною | |||
| 158 | Закріплення знань, умінь і навичок знаходити число за його частиною | |||
| Величини. Сюжетні задачі | ||||
| 159 | Маса. Перетворення та порівняння іменованих чисел, виражених в одиницях маси. Дії над ними | |||
| 160 | Маса. Перетворення та порівняння іменованих чисел, виражених в одиницях маси. Дії над ними | |||
| 161 | Розв’язування задач з одиницями маси | |||
| 162 | Розв’язування задач з одиницями маси | |||
| 163 | Вартість. Підрахунок грошей | |||
| 154 | Перетворення і порівняння іменованих чисел, виражених в одиницях вартості | |||
| 165 | Контрольна робота № 8 | |||
| 166 | Додавання і віднімання різнойменних іменованих чисел | |||
| 167 | Задачі з одиницями вартості | |||
| 168 | Задачі для майбутніх бізнесменів | |||
| 169 | Підбір грошей | |||
| 170 | Підбір грошей | |||
| 171- 175 | Повторення вивченого | |||
за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р. Б. Шияна, до підручника «Українська мова та читання» для 3 класу (у 2-х частинах)
(автор Галина Іваниця)
175 годин на рік, 5 годин на тиждень
Номер уроку | Тема уроку | Дата | Примітки |
І семестр | |||
Мова і мовлення. Українська мова - мова українського народу і державна мова в Україні. Особливості читання віршів | |||
Книги (художні, енциклопедії, словники тощо) - джерело знань. Структурні елементи книжки | |||
Слово - центральна одиниця мови | |||
Слова-синоніми, омоніми. Поняття про критичне читання | |||
Питомо українські слова і запозичені. Способи критичного читання. | |||
Мовні звуки - найменші одиниці мовлення | |||
Склад - найменша частина мовленнєвого потоку | |||
Український алфавіт. Довідкова література: паперова та цифрова | |||
Вживання великої літери. Особливості читання оповідання | |||
Письменність. Письмо. Мета читання. Особливості читання казки | |||
Лексичне значення | |||
Наголос в українській мові | |||
Речення. Речення за метою висловлення | |||
Звертання, розділові знаки при них | |||
Слова ввічливості, їх уживання в різних ситуаціях. Особливості оформлення діалогу, монологу. | |||
Текст - найбільша одиниця мови. Роль абзаців у тексті. Довідкова література. Художній текст та енцеклопедична стаття - мета створення. | |||
Типи текстів: розповідь, опис, міркування, есе | |||
Спостереження за найголовнішими ознаками текстів. Дитячі твори українських та іноземних авторів | |||
Тема та основна думка твору. Зв'язок між заголовком і темою (головною думкою) твору. Сюжет і композиція (без уживання термінів | |||
Смислові зв'язки між реченнями, абзацами і частинами тексту; епізодами твору. Сюжетно-образний аналіз твору. Інструкція, пам'ятка. Дитячі твори українських та іноземних авторів | |||
Розрізнення синонімів, спільнокореневих слів та форм того самого слова | |||
Спільнокореневі слова. Оповідання. Порівняння опису об'єкта в різних творах | |||
Вимова та правопис слів з ненаголошеними звуками [е] та [и] в корені слова | |||
Чергування в коренях. Читання та письмо для розвитку критичного мислення | |||
Закономірності позначення звуків буквами. Чергування у формах слова та споріднених словах | |||
Інформація. Фотографія як джерело інформації. | |||
Українська мова - одна з найбагатших мов у світі. Друковані та електронні словники (тлумачний, фразеологічний, тощо) | |||
Запозичені і успадковані українські слова. Стратегії вдумливого читання | |||
Застарілі слова, їхні сучасні синоніми. Слова іншомовного походження. Словник слів іншомовного походження. Робота з медіатекстом | |||
Мова - це засіб обміну інформацією між людьми. Лист. Культура листування | |||
Інструкція написання електронного листа. Культура електронного листування | |||
Звукова культура під час читання. Орфоепічний словник як довідкове джерело норм літературної вимови. Орфографічний словник для перевірки орфограм під час письма. | |||
Дикція. Робота з орфоепічним та орфографічним словниками | |||
Уявлення про сильну та слабку позицію звуків. Виразне читання/слухання тексту. Обговорення первинного сприйняття та художніх засобів. Добір тематичної групи слів | |||
Аналіз будови слова. Корінь. Спільнокореневі слова. План. Переказ за планом | |||
Засоби змістового зв'язку між реченнями, між абзацами в тексті | |||
Частини слова: закінчення, основа, корінь. Порядок позначення в слові, значення та функції. Колискові пісні як жанр народної родинної лірики | |||
Букви на позначення голосних звуків. Науково-популярні та художні тексти | |||
Сильна та слабка позиція голосних звуків [е] та [и] в наголошених та ненаголошених складах. Орфограма. Аналіз тексту. Переказ за планом. | |||
Вправляння у правописі слів із ненаголошеними [е], [и] в корені слова, що перевіряються | |||
Вимова і правопис слів із ненаголошеними [е], [и] в корені слова, що не перевіряються наголосом | |||
Вправляння у правописі слів із ненаголошеними [е], [и] в корені слова. | |||
Поглиблення знань про дзвінкі та глухі приголосні (парні й непарні). Передбачення змісту твору. Пошук потрібної інформації | |||
Позначення глухого або дзвінкого приголосного звука |
Труднощі у вимові звуків [р] та [л], або [с]-[з]-[ц]. Пісня — словесно- музичний твір, призначений для співу | |||
Вимова і правопис слів із дзвінкими приголосними в кінці та середині слів перед глухими. Скоромовки - жартівливі вислови для швидкої вимови розвичають виразне мовлення | |||
Вправляння у вимові та правописі слів із дзвінкими приголосними в кінці слова та в кінці складу перед глухими. Визначення форми і змісту простих медіатекстів. | |||
Вправляння у вимові та правописі слів із дзвінкими і глухими приголосними, що піддаються уподібненню за дзвінкістю-глухістю. Виразне читання творів різних жанрів. Творча робота за змістом тору | |||
Суфікс. Уведення спеціальної позначки на позначення суфікса в слові. Пошук інформації в різних джерелах | |||
Спостереження за роллю суфіксів на прикладі спільнокореневих слів, які належать до тієї самої частини мови | |||
Суфікси уточнюють значення слова, виражене його коренем. Проблемні запитання. | |||
Створення письмових висловлювань з різною метою.Види телевізійних програм: новини, розважальні, ток-шоу, ігрові, дитячі, спортивні, просвітницькі. | |||
Творення слів з найуживанішими суфіксами, введення їх у речення, текст. Виразне читання/ слухання творів різних жанрів. Тема, ідея, елементи сюжету | |||
Спостереження за збігом однакових приголосних на межі кореня і суфікса (сонний, денний, осінній). Поділ таких слів для переносу. Виразне читання/ слухання творів різних жанрів. Слова автора та персонажів | |||
Префікс. Уведення спеціальної позначки на позначення префікса в слові. Виразне читання/ слухання творів різних жанрів. | |||
Префікс НЕ-, частка НЕ. Виразне читання/ слухання творів різних жанрів. Мова художнього тексту | |||
Правопис префіксів роз-, без-, з- (с-) | |||
Написанням префіксів з- (с-). Вибіркове читання: пошук в тексті фактів, суджень, очевидної й неочевидної інформації. | |||
Вживання апострофа після префіксів на приголосний перед буквами я, ю, є, ї | |||
Порядок позначення в словізначущих частин в слові, їх значення та функції Створення письмових висловлювань з різною метою | |||
Префікси, співзвучні з прийменниками (спостереження за звучанням і написанням). Виразне читання/слухання тексту. Творчий переказ. | |||
Подвоєння приголосних на межі префікса і кореня, кореня і суфікса. Правило переносу слів із подвоєними буквами. Читання для загального, вибіркового та повного розуміння. | |||
Правила переносу слів з префіксами та з апострофом після префіксів. Виразне читання/слухання творів різних жанрів. Створення ілюстративного матеріалу до художнього тексту | |||
Запис слів під диктування: виявлення слів, де звуки [е] та [и] трапилися в слабкій позиції. Орфограма слабкої позиції. Перевірка орфограми слабкої позиції. Опис настрою, почуттів персонажів твору та власних емоцій, викликаних твором. | |||
Уявлення про складні слова. Улюблений персонаж, обґрунтування свого вподобання, причини співпереживання персонажеві. | |||
Слова, утворені складанням основ | |||
Творення слів з найуживанішими префіксами, складання з ними словосполучень і речень |
Створення письмового висловлювання за темою. Редагування тексту | |||
Притча - короткий літературний твір повчального характеру | |||
Поділ на склади | |||
Слова, утворені додаванням префіксів | |||
Слова, утворені додаванням суфіксів | |||
Віршовані твори. Рима | |||
Слова, утворені складанням основ за допомогою -о, -е або без них. Слова автора та персонажів | |||
Суфікс -ен- , за допомогою якого утворюються слова | |||
Перевірка орфограми слабкої позиції за орфографічним словником | |||
Запис слів під диктування: виявлення слів, де звуки [е] та [и] трапилися в слабкій позиції | |||
Сюжет. Елементи сюжету: зав'язка, розвиток подій, кульмінація, розв'язка | |||
Роль слів «тому», «він», «вона», «в них», які забезпечують зв'язок між реченнями. Творча робота за змістом тексту | |||
Зміна слів за відмінками. Пошук у тексті очевидної й неочевидної інформації | |||
Зміна за відмінками слів-назв предметів, які називають діточок тварин. Читання для загального, вибіркового та повного розуміння. Ілюстрований матеріал до тексту | |||
Адресат, мета, ситуація. Орфограми, пунктограми, правила слововживання та словозміни (у межах вивченого). Словники як довідкове джерело зі слововживання та правопису (тлумачний, орфографічний) | |||
Створення письмових висловлювань з різною метою. Орфографічний словник як джерело для перевірки орфограм. Робота з власним текстом. Редагування | |||
ІІ семестр | |||
Частини мови. Загальне поняття | |||
Логічні вправи на розрізнення слів за родовими і видовими ознаками та за смисловими групами в межах кожної частини мови. Читання для загального, вибіркового та повного розуміння | |||
Спостереження і добір спільнокореневих слів, які належать до різних частин мови, розрізнення їх за питаннями, значенням, роллю в реченні та за граматичним і смисловим зв'язком з іншими словами (в межах словосполучень і речень) | |||
Зміна за відмінками слів-назв предметів, які називають діточок тварин. Науково-популярні та художні тексти. Запис власних висловлювань. | |||
Уявлення про ситуацію міжособистісного спілкування (умови, учасники, мета). Перетворення інформації: види асоціативних схем, таблиця. Мета і цільова аудиторія. Візуальні медіа | |||
Іменник. Загальне поняття (питання, значення, роль та зв'язок з іншими словами в реченні за допомогою закінчень та прийменників). Виразне читання/слухання текстів з різною метою. Твори, спільні за тематикою та споріднені за ідеями | |||
Іменники, що означають назви істот. Виразне читання/слухання творів різних жанрів. Головна і другорядна інформація в тексті. | |||
Власні і загальні іменники. Велика буква у власних іменниках Вживання іменників у прямому і переносному значеннях | |||
Змінювання іменників за числами (однина і множина) Виразне читання/слухання вірша. Жанрові особливості | |||
Рід іменників | |||
Практичне ознайомлення з відмінками іменника (назви відмінків, відмінкові питання). Спостереження за змінюванням (у таблиці) іменників за відмінками. Форма слова. Виразне читання/слухання текстів з різною метою | |||
Відмінювання іменників. Слова автора та персонажів (порівняння, метафори тощо, без уведення термінів) | |||
Створення власного медіапродукту (відеоролик). Обговорення та редагування відеотекстів | |||
Орфограми, пов'язані з чергуванням звуків. Орфографічний словник як довідкове джерело щодо норм правопису. Виразне читання/ слухання. Обговорення та редагування текстів | |||
Спостереження за влучним уживанням іменників-синонімів, іменників- антонімів у тексті | |||
Прикметник. Загальне поняття (питання, значення, роль у реченні). Спостереження над використанням у тексті засобів художньої виразності (епітетів, слів з переносним значенням) | |||
Встановлення зв'язку прикметників з іменниками за допомогою питань від іменника до прикметника Дискусія як зіставлення різних поглядів на проблему. Адресат, мета, ситуація | |||
Вживання прикметників у прямому і переносному значеннях. Виразне читання/слухання. Обговорення та редагування текстів | |||
Прикметники-синоніми, прикметники-антоніми. Використання їх у зв'язних висловлюваннях. Вибіркове читання: добір тексту за ілюстраціями | |||
Висловлення власної думки у письмовій формі про прочитаний твір (епізод переглянутого фільму, ситуації з життя класу). Використання прикметників у мові | |||
Змінювання прикметників за числами. Вибіркове читання: добір тексту за ілюстраціями. Робота з медіатекстом | |||
Змінювання прикметників за родами. Виразне читання/ слухання текстів з різною метою. Написання слів та речень під диктування | |||
Дискусія як зіставлення різних поглядів на проблему. Адресат, мета, ситуація. Діалог між персонажами. Тренувальні вправи на визначення роду і числа прикметників | |||
Прикметники, утворені складанням і повторенням основ (жовтогарячий, білий-білий). Редагування тексту. Виразне читання/слухання текстів з різною метою | |||
Розпізнавання форм прикметників за родовими закінченнями та іменниками, від яких залежать прикметники. Виразне читання/слухання текстів з різною метою | |||
Спостереження за влучним уживанням прикметників у тексті. Обговорення первинного сприймання тексту | |||
Спостереження за вживанням прикметників у загадках. Вибір з-поміж поданих прикметників тих, що найточніше характеризують персонажів, події, явища | |||
Роль прикметників у реченні. Зв'язок прикметників з іншими частинами мови. Особливості читання творів різних жанрів |
Роль прикметників у мовленні. Письмовий переказ за серією сюжетних малюнків (фотографій тощо), планом, опорними словами | |||
Дієслово. Загальне поняття (питання, роль у реченні). Зв'язок дієслова з іменником у реченні. Виразне читання/слухання творів різних жанрів | |||
Дієслова-синоніми. Дієслова-антоніми. Удосконалення висловлювань шляхом добору дієслівних синонімів | |||
Вживання дієслів у переносному значенні. Візуальні медіа. Паперова та електронна книжка. Створення письмового повідомлення. Перевірка сумнівних написань за орфографічним словником. Редагування тексту | |||
Спостереження за влучним добором дієслів автором тексту для змалювання подій, явищ. Вибір із даних дієслів тих, що найвиразніше передають думку, відповідають меті й типу висловлювання. Вибіркове читання | |||
Пошук у тексті зразків відповідних мовних явищ: спостереження за влучним добором дієслів автором тексту для змалювання подій, явищ | |||
Час дієслова. Змінювання дієслів за часами. Мета читання (розважитися, отримати інформацію, зрозуміти, переконатися тощо) | |||
Розпізнавання часових форм дієслів у тексті. Використання їх у власних висловлюваннях. Виразне читання /слухання творів різних жанрів | |||
Правило написання не з дієсловами. Дискусія як зіставлення різних поглядів на проблему. Адресат, мета, ситуація. Діалог між персонажами | |||
Використання дієслів з не у монологічному та діалогічному мовленні. Запис тексту під диктування. Творча робота з текстом | |||
Висловлювання індивідуальних вражень і міркувань з конкретного приводу або питання. Монолог. Виразне читання/слухання творів різних жанрів та з різною метою | |||
Числівник називає кількість предметів або порядок їх при лічбі і відповідає на питання скільки? котрий? Особливості читання творів різних жанрів. Виразне читання | |||
Уявлення про кількісні й порядкові числівники. Виразне читання/ слухання творів різних жанрів. Запитання до окремих абзаців і до тексту | |||
Кількісні числівники називають кількість предметів і відповідають на питання скільки? Виразне читання/ слухання тексту. Пошук інформації: головна та другорядна | |||
Порядкові числівники вказують на порядок предметів при лічбі і відповідають на питання котрий? Передбачення змісту твору за заголовком, ілюстраціями та анотацією | |||
Прості числівники. Утворення простих числівників другого десятка. Тексти зі щоденного життя | |||
Складні числівники. Тексти зі щоденного життя | |||
Складені числівники. Читання для загального, вибіркового та повного розуміння. Пошук у тексті фактів, суджень, очевидної й неочевидної інформації | |||
Загальне уявлення про займенник. Читання для загального, вибіркового та повного розуміння | |||
Роль займенників у мові. Читання для загального, вибіркового та повного розуміння. Пошук у тексті фактів, суджень, очевидної й неочевидної інформації | |||
Різні групи займенників. Виразне читання/слухання творів різних жанрів. Індивідуальні враження і міркування з конкретного приводу або питання | |||
Особові займенники. Виразне читання/ слухання творів різних жанрів. Місце і час подій, персонажі | |||
Означальні займенники. Мета, тема, головна думка. Ключові слова |
Питальні займенники. Виразне читання/слухання творів різних жанрів. Створення власного тексту за аналогією | |||
Прийменник. Тексти із щоденного життя: інформаційні та інструктивні тексти | |||
Сполучник. Пошук у тексті фактів, суджень, очевидної й неочевидної інформації. Зіставлення інформації з різних джерел | |||
Частка . Тексти із щоденного життя: реклама | |||
Префікс НЕ (частина слова), слово-помічник НЕ (частка). Пошук у тексті речення, яке підтверджує або спростовує думку | |||
Вигуки | |||
Речення. Розділові знаки в кінці речень. Уміння давати оцінку твердженню, порівнювати й аналізувати. Імпровізація | |||
Інтонування речень під час голосного читання, зв'язних висловлювань та усного діалогу. Використання різних видів речень у висловлюваннях, створених на основі навчальних ситуацій | |||
Звертання, розділові знаки при них. Ситуація міжособистісного спілкування | |||
Головні члени речення (підмет і присудок). Зв'язок слів у реченні. Виразне читання/слуха ння | |||
Поняття про словосполучення. Головне і залежне слово у словосполученні. Читання для загального, вибіркового та повного розуміння. Зіставлення інформації з різних джерел | |||
Текст | |||
Структура тексту | |||
Абзац | |||
Розповідь, опис, міркування | |||
Сворення власних висловлювань. Стилі мовлення, види текстів, жанр, намір автора. | |||
Українська абетка (алфавіт). Особливості сучасного письма: письмо від руки та за допомогою клавіатури | |||
Уявлення про ситуацію міжособистісного спілкування (умови, учасники, мета). Дискусія як зіставлення різних поглядів на проблему | |||
Виразне читання/слухання тексту. Стратегії вдумливого читання | |||
Розуміння значення слова як умова успішного спілкування. Несловесні засоби спілкування (міміка, жести, рухи тощо) | |||
Редагування як спосіб удосконалення тексту. Взаємоперевірка | |||
Читання для загального, вибіркового та повного розуміння. Пошук у тексті фактів, суджень, очевидної й неочевидної інформації. Зіставлення інформації з різних джерел | |||
Пошук у тексті необхідної інформації. Вибіркове читання | |||
Правдива і неправдива інформація. Мультфільми. Елементи форми і їх значення для сприйняття основних ідей (колір, музика, анімація у мультфільмах) | |||
Велика буква в іменах людей, кличках тварин і географічних назвах (назви міст, річок) |
Спілкування та людські емоції (радість, сум, страх, злість) | |||
Звуки позиційного чергування на письмі. Словники як довідкове джерело зі слововживання та правопису (тлумачний, орфографічний) | |||
Малюнок як джерело інформації. Декорації та театральний реквізит. Театральний костюм як складник ролі. Діалог. Монолог | |||
Репліка як словесний складник висловлювання. Жести, міміка, інтонації, пози, дії - несловесний складник висловлювання | |||
Історичне чергування | |||
Інсценізація улюблених казок і віршів | |||
Корінь слова. Лексичне значення слова. Однозначні та багатозначні слова | |||
Теми, емоційно-ціннісне навантаження медіатекстів. Запис тексту під диктування | |||
Форми слова та споріднені слова. Лексичне значення слова. Синоніми. Антоніми. Багатозначні слова та омоніми. Опис настрою, почуттів персонажів твору та власних емоцій, викликаних твором | |||
Створення власного тексту. Взаємоперевірка | |||
Узагальнення й систематизація вивченого матеріалу. Розвиток творчої діяльності на основі прочитаного |
за навчально-методичним комплектом К. І. Пономарьової
до підручника «Українська мова та читання. Частина 1» (автори К. І. Пономарьова, Л. А. Гайова):
зошит з розвитку мовлення «Малюю словом»,
робочий зошит з української мови «Застосовую знання»,
картки-тренажери з грамотного письма «Пишу без помилок»,
тематичні діагностичні роботи «Мої досягнення»,
картки «Формування предметних компетентностей. Українська мова»,
посібник «Перевірка предметних компетентностей. Українська мова»)
№ уроку, сторінка в підручнику / зошиті | Дата проведення | Тема |
І СЕМЕСТР 3,5 години х 16 тижнів = 56 годин (48 годин української мови, 8 годин розвитку зв’язного мовлення) | ||
1 С. 1-3 | Ознайомлення з метою і завданнями уроків української мови, підручником з української мови та умовними позначеннями в ньому. Пригадування державних символів України та правил поведінки під час звучання гімну | |
2 С. 4-5 | Повторення знань про голосні і приголосні звуки. Пригадування правила оформлення речень на письмі. Проведення інтерв’ю на основі спогадів з власного життя. Створення висловлення за власними спогадами та поданими запитаннями | |
3 С. 6-7 | Розпізнавання м’яких приголосних звуків та позначення їх м’якості на письмі. Побудова звукових схем слів. Проведення інтерв’ю на основі змісту прочитаного тексту. Написання тексту на задану тему | |
4 С. 8-9 | Написання слів з апострофом і звуками , , . Знаходження інформації на етикетці за поданими запитаннями. Написання тексту за запитаннями | |
5 С. 10-11 | Вправляння у вимовлянні дзвінких приголосних звуків у кінці слова і складу. Робота з таблицею парних та непарних дзвінких і глухих приголосних звуків. Колективне обговорення меню. Написання тексту за запитаннями | |
6 С. 12-13 | Написання слів з сумнівними приголосними звуками. Складання тексту на задану тему | |
7 С. 4-7 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання розповіді за запитаннями. Тема для спілкування: «Спогади про літній відпочинок» | |
8 С. 14-15 | Розпізнавання слів з ненаголошеними звуками [е], [и]. Проведення інтерв’ю за запитаннями на основі змісту прочитаного тексту. Побудова розповіді на задану тему | |
9 С. 16-17 | Написання слів з ненаголошеними звуками [е], [и]. Добір перевірних слів шляхом змінювання форми слова. Відтворення діалогу в ролях. Записування розгорнутої відповіді на поставлене запитання | |
10 С. 18-19 | Повторення і застосування правил переносу слів. Написання розповіді про власні вподобання | |
11 С. 19-21 | Пригадування і застосування алфавіту. Написання розгорнутої відповіді на запитання з обґрунтуванням власної думки | |
12 С. 21-22 | Ознайомлення з тлумачним і орфографічним словниками. Вправляння у користуванні орфографічним словником для перевірки написання слів. Написання тексту з обґрунтуванням власної думки | |
13 | Повторення і закріплення знань про звуки й букви, умінь правильно переносити слова, записувати слова в алфавітному порядку | |
14 С. 8-10 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання розповіді за поданим початком на основі малюнка, світлин, вірша, вражень від музичного твору та власних спостережень. Тема для спілкування: «Осінь зачаровує красою» | |
15 С. 1-6 (у посібнику «Мої досягнення») | Тематична діагностувальна робота з теми «Звуки і букви» | |
16 С. 23-24 | Вживання слів у прямому й переносному значеннях. Написання розповіді на задану тему за опорними словами | |
17 С. 25-26 | Розпізнавання синонімів. Написання розповіді за поданими запитаннями на основі прочитаного тексту | |
18 С. 27-28 | Вправляння у доборі синонімів. Написання тексту про своє бажання з обґрунтуванням власної думки | |
19 С. 28-30 | Розпізнавання і добір антонімів. Складання розповіді на задану тему | |
20 С. 30-32 | Розпізнавання слів, які мають кілька значень, і пояснення цих значень. Написання тексту за опорними словами | |
21 С. 11-13 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання розповіді за серією малюнків і складеними запитаннями. Тема для спілкування: «Пікнік» | |
22 С. 32-33 | Спостереження за словами, які звучать однаково, але мають різні значення. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
23 | Повторення і закріплення знань про лексичне значення слова | |
24 С. 7-14 (у посібнику «Мої досягнення») | Тематична діагностувальна робота з теми «Значення слова» | |
25 С. 34-35 | Визначення кореня в словах. Формування уявлення про спільнокореневі слова. Проведення інтерв’ю за поданими запитаннями на основі прочитаного тексту. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
26 С. 36-37 | Розпізнавання і добір спільнокореневих слів, виділення у них кореня. Написання тексту про своє бажання з обґрунтуванням власної думки | |
27 С. 37-39 | Спостереження за чергуванням голосних звуків у коренях слів. Написання розповіді про своє бажання з поясненням власної думки | |
28 С. 14-16 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу тексту за колективно складеним планом. Тема для спілкування: «Покинуте кошеня» | |
29 С. 39-41 | Спостереження за чергуванням приголосних звуків у коренях слів. Складання розповіді за поданими запитаннями | |
30 С. 41-43 | Розрізнення коренів з однаковим звучанням, але різним значенням. Проведення інтерв’ю за поданими запитаннями. Написання тексту за світлиною | |
31 С. 43-45 | Визначення закінчень у словах. Проведення інтерв’ю за поданими запитаннями на основі прочитаного тексту. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
32 С. 45-47 | Спостереження за призначенням закінчень у мовленні. Формування уявлення про нульове закінчення. Відновлення деформованих речень. Складання і записування розповіді за поданими запитаннями | |
33 С. 47-48 | Визначення основи слова. Написання розповіді про свою мрію за поданими запитаннями | |
34 С. 49-50 | Розрізнення спільнокореневих слів і різних форм одного слова. Написання розповіді за поданими запитаннями на основі прочитаного тексту | |
35 С. 17-19 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Побудова розповіді за коміксом і складеними запитаннями. Тема для спілкування: «Весела дитяча пригода» | |
36 С. 51-52 | Визначення префікса в словах. Написання розповіді за поданими запитаннями на основі прочитаного тексту | |
37 С. 53-54 | Утворення слів за допомогою префіксів. Пошук інформації на рекламному щиті. Відновлення тексту в буклеті. Написання тексту про своє бажання з обґрунтуванням власної думки | |
38 С. 54-56 | Розрізнення префіксів і службових слів. Написання службових слів з іншими словами. Складання тексту про свої вподобання | |
39 С. 56-57 | Спостереження за написанням слів з префіксами роз-, без-. Пошук інформації на карті України за поданими запитаннями. Написання тексту за власними спостереженнями | |
40 С. 58-59 | Дослідження написання слів з префіксами з-, с-. Прогнозування змісту тексту за його заголовком. Написання тексту про своє вподобання | |
41 С. 60-61 | Спостереження за вживанням апострофа після префіксів. Написання розповіді на задану тему з використанням поданих словосполучень | |
42 С. 20-22 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу тексту за колективно складеним планом. Тема для спілкування: «Небезпечна пригода на річці» | |
43 С. 61-63 | Перенос слів з апострофом після префіксів. Пошук інформації на карті України за поданими запитаннями. Написання розповіді за запитаннями на основі прочитаного тексту | |
44 С. 63-65 | Визначення суфікса у словах. Пошук інформації на квитку до музею. Написання розповіді за поданими запитаннями на основі прочитаного тексту | |
45 С. 65-67 | Утворення слів за допомогою суфіксів. Пошук інформації на карті України за поданими запитаннями. Написання тексту про свої вподобання з обґрунтуванням власної думки | |
46 С. 67-68 | Визначення будови слова. Написання тексту про свої вподобання | |
47 С. 69-70 | Вправляння у розборі слів за будовою. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
48 С. 71-72 | Формування уявлення про орфограму. Розпізнавання слів з орфограмами. Добір слів з певною орфограмою. Придумування заголовка до тексту. Написання розповіді за поданими запитаннями | |
49 С. 23-25 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання розповіді на основі малюнка, вірша, вражень від музичного твору та власних спостережень. Тема для спілкування: «Зима прийшла» | |
50 С. 72-74 | Написання слів з ненаголошеними [е], [и] в коренях, що перевіряються добором спільнокореневих слів. Пошук інформації на карті України за поданими запитаннями. Пошук інформації на рекламному плакаті. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
51 С. 74-76 | Написання записки й смс-повідомлення. Вправляння у написанні слів з ненаголошеними [е], [и] в коренях | |
52 С. 76-77 | Написання слів з ненаголошеними [е], [и] в коренях, що перевіряються за словником. Складання і записування тексту за поданим початком | |
53 | Закріплення і застосування знань про будову слова | |
54 С. 15-20 (у посібнику «Мої досягнення») | Тематична діагностувальна робота з теми «Будова слова» | |
55 С. 26-28 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу тексту за колективно складеним планом. Тема для спілкування: «Не врода прикрашає людину, а добрі справи» | |
56 | Узагальнення вивченого. Підсумковий урок | |
ІІ СЕМЕСТР 3,5 години х 18 тижнів = 63 годин (54 години української мови, 9 годин розвитку зв’язного мовлення) | ||
1 С. 78-79 | Розрізнення іменників – назв істот і неістот. Складання усної розповіді за світлиною. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
2 С. 80-81 | Розрізнення власних і загальних назв. Добір заголовка до прочитаного тексту. Написання розповіді за поданими запитаннями | |
3 С. 81-83 | Написання власних назв з великої букви. Розігрування сценки за поданим діалогом. Написання розповіді за серією малюнків | |
4 С. 83-85 | Розпізнавання іменників, які утворилися від дієслів і прикметників. Прогнозування змісту тексту за поданим заголовком. Написання розгорнутої відповіді на поставлене запитання | |
5 С. 85-87 | Визначення роду іменників. Придумування заголовка до поданого тексту. Пошук інформації у графіку роботи музею. Написання тексту з поясненням власної думки | |
6 С. 88-89 | Змінювання іменників за числами. Пошук інформації в буклеті. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
7 С. 29-31 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Складання розповіді про враження від свята. Тема для спілкування: «Як я святкував/святкувала Новий рік» | |
8 С. 90-91 | Розпізнавання іменників, які не змінюються за числами. Написання розгорнутої відповіді на запитання з обґрунтуванням власної думки | |
9 | Закріплення і застосування знань про іменники. | |
10 С. 21-26 (у посібнику «Мої досягнення») | Тематична діагностувальна робота з теми «Іменник» | |
11 С. 92-93 | Розпізнавання прикметників. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
12 С. 94-95 | Встановлення зв’язку прикметників з іменниками. Придумування заголовка до прочитаного тексту. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
13 С. 96-97 | Змінювання прикметників за числами. Написання тексту на задану тему | |
14 С. 32-34 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу тексту за складеним планом. Тема для спілкування: «Птахи – віщуни погоди» | |
15 С. 97-99 | Змінювання прикметників за родами. Написання тексту про власне бажання з обґрунтуванням своєї думки | |
16 С. 99-100 | Визначення родових закінчень прикметників. Написання розповіді про власне бажання | |
17 С. 101-102 | Спостереження за роллю прикметників у мовленні. Пошук інформації на рекламному плакаті. Використання прикметників для опису пейзажу на картині. Складання розповіді за малюнком з використанням прикметників | |
18 | Закріплення і застосування знань про прикметники | |
19 С. 27-32 (у посібнику «Мої досягнення») | Тематична діагностувальна робота з теми «Прикметник» | |
20 С. 103-104 | Розпізнавання числівників. Пошук інформації на карті України за поданими запитаннями. Пошук інформації на квитку до театру. Написання тексту за поданими запитаннями | |
21 С. 35-37 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Складання розповіді за поданим планом на тему з особистого життя. Тема для спілкування: «Мій друг або моя подружка» | |
22 С. 105-106 | Вправляння у правильному наголошуванні й записуванні числівників. Написання тексту про свій вибір з обґрунтуванням власної думки | |
23 С. 106-107 | Вправляння у читанні числових виразів. Записування дат. Написання тексту за поданими запитаннями | |
24 С. 108-109 | Розпізнавання дієслів. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
25 С. 110-111 | Написання дієслів на -ться, -шся. Доповнення діалогу запитаннями. Написання розповіді за малюнками і запитаннями | |
26 С. 111-113 | Розрізнення часових форм дієслів. Написання розповіді на основі прочитаного тексту | |
27 С. 113-115 | Змінювання дієслів за часами. Написання розповіді на задану тему | |
28 С. 38-40 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу тексту за складеним планом. Тема для спілкування: «Повчальний випадок» | |
29 С. 115-116 | Написання не з дієсловами. Редагування правил поведінки за столом. Написання правил користування книжкою. | |
30 С. 117-118 | Встановлення зв’язку дієслів з іменниками. Написання розповіді за поданими запитаннями | |
31 С. 119-120 | Добір дієслів – антонімів і синонімів. Написання розповіді за поданими запитаннями | |
32 | Закріплення і застосування знань про дієслова. | |
33 С. 33-38 (у посібнику «Мої досягнення») | Тематична діагностувальна робота з теми «Дієслово» | |
34 С. 121-122 | Розпізнавання службових слів. Написання розповіді за світлиною та власною уявою | |
35 С. 41-43 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання розповіді за орієнтовним планом на тему з особистого життя. Тема для спілкування: «Моя сім’я» | |
36 С. 122-124 | Розпізнавання прийменників. Пошук інформації у прайс-листі. Написання розповіді про своє бажання з обґрунтуванням власної думки | |
37 С. 124-126 | Розрізнення частин мови. Придумування заголовка до прочитаного тексту. Пошук інформації на афіші. Визначення достовірної і недостовірної інформації. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
38 С. 39-44 (у посібнику «Мої досягнення») | Тематична діагностувальна робота з теми «Частини мови» | |
39 С. 127-129 | Розрізнення і побудова речень, різних за метою висловлювання та інтонацією. Пошук інформації на таблиці. Відтворення діалогу в ролях. Написання розгорнутої відповіді на подане запитання | |
40 С. 129-130 | Розпізнавання і складання речень зі звертаннями. Ознайомлення з розділовими знаками при звертаннях. Утворення кличних форм іменників. Редагування і розігрування діалогу. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
41 С. 131-133 | Визначення в реченні головних і другорядних членів. Пошук інформації на таблиці. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
42 С. 44-46 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання розповіді за поданим планом на тему з особистого життя. Тема для спілкування: «Як я турбуюся про своє здоров’я» | |
43 С. 133-134 | Встановлення зв’язку слів у реченні. Побудова схеми речення і розпізнавання речення за поданою схемою. Написання тексту про свої враження | |
44 С. 134-136 | Утворення словосполучень. Розрізнення граматичної основи речення і словосполучень. Встановлення зв’язку слів у словосполученні за питаннями. Розпізнавання головного і залежного слова в словосполученні. Написання розповіді за запитаннями | |
45 С. 137-138 | Побудова різних видів речень. Поширення речень за запитаннями. Складання речення за схемою. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
46 | Повторення і закріплення знань про речення | |
47 С. 45-50 (у посібнику «Мої досягнення») | Тематична діагностувальна робота з теми «Речення» | |
48 С. 139-140 | Пригадування будови тексту. Придумування заголовка до прочитаного тексту. Відновлення деформованого тексту. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
49 С. 47-49 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Формування уявлення про художній і науково-популярний тексти. Написання художнього опису на основі малюнка і власних спостережень. Тема для спілкування: «Весна прийшла» | |
50 С. 141-143 | Розпізнавання текстів різних типів (розповіді, опису, міркування). Добір заголовка до прочитаного тексту. Написання тексту за поданими запитаннями | |
51 С. 143-145 | Ознайомлення з будовою тексту-міркування. Складання тексту-міркування за поданими твердженням і висновком. Написання тексту про власний вибір з обґрунтуванням своєї думки | |
52 С. 145-147 | Формування уявлення про есе. Розпізнавання і складання есе. Написання есе на основі прочитаного тексту | |
53 С. 147-149 | Визначення теми і мети тексту. Добір заголовка до тексту. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
54 С. 149-151 | Складання плану тексту. Формування уявлення про абзац. Написання тексту на основі власних спогадів | |
55 С. 151-153 | Спостереження за зв’язком речень у тексті. Удосконалення тексту шляхом усунення невиправданих повторів того самого слова. Придумування заголовка до прочитаного тексту. Написання розгорнутої відповіді на запитання | |
56 С. 50-52 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу тексту за складеним планом. Тема для спілкування: «Дружні шпаки»
| |
57 С. 153-155 | Розпізнавання текстів різних стилів (художнього, науково-популярного, ділового). Написання художнього опису на основі прочитаного вірша та ілюстрації до нього | |
58 | Повторення і закріплення знань про текст | |
59 С. 51-56 (у посібнику «Мої досягнення») | Тематична діагностувальна робота з теми «Текст» | |
60 С. 156-157 | Повторення вивчених тем. Відтворення діалогу в ролях. Написання тексту на задану тему | |
61 С. 158-159 | Закріплення вивченого. Написання розповіді про власне бажання | |
62 С. 53-55 (у зошиті «Малюю словом») | Розвиток зв’язного мовлення. Написання переказу тексту за складеним планом. Тема для спілкування: «Зозуля» | |
63 | Підсумковий урок | |
(122 години)
(І семестр – 4 годинина тиждень) (II семестр – 3 години на тиждень)
№ | Сторінки підручника | Тема уроку |
І семестр | ||
1 | С. 4 – 5 Впр. 1 – 4 | Текст Розвиток уявлень про текст. Основні ознаки тексту. |
2 | С. 6 – 7 Впр. 1 – 5 | Тема і мета тексту, типи текстів. |
3 | С. 8 – 9 Впр. 6 – 10 | Закріплення поняття про типи текстів. |
4 | Урок розвитку мовлення. ДОКЛАДНИЙ ПЕРЕКАЗ | |
5 | С. 10 – 11 Впр. 1 – 4 | Засоби зв’язку речень і частин тексту. |
6 | С. 12 – 13 Впр. 1 – 4 | Будова тексту. Частини тексту. |
7 | С. 14 – 15 Впр. 5 – 9 | Побудова тексту-розповіді. |
8 | С. 16 – 17 Впр. 10 – 14 | Побудова тексту-есе. |
9 | С. 18 – 19 Впр. 15 – 19 | Побудова тексту-міркування. |
10 | С. 20 – 21 Впр. 1 – 6 | Спостереження за ознаками текстів різних стилів. |
11 | С. 22 – 23 Впр. 1 – 5 | Складання текстів-описів. Зіставлення художніх і науково-популярних описів. |
12 | Урок розвитку мовлення. ХУДОЖНІЙ ОПИС ЗАЙЦЯ (ЗА СВІТЛИНОЮ) | |
13 | С. 24 – 25 Впр. 1 – 3 | Уявлення про абзац. Спостереження за роллю абзаців у тексті. |
14 | С. 26 – 27 Впр. 1 – 4 | Поділ тексту на абзаци за поданим планом. |
15 | С. 28 – 30 Впр. 1 – 4 | Робота з медіатекстами. |
16 | С. 32 – 33 Впр. 1 – 6 | Речення Повторення й узагальнення знань про основні ознаки речення. |
17 | С. 34 – 35 Впр. 1 – 4 | Види речень за метою висловлювання та інтонацією. |
18 | С. 36 – 37 Впр. 5 – 11 | Інтонування речень. Практичне уявлення про логічний наголос у реченні. |
19 | Урок розвитку мовлення. ТВІР-РОЗПОВІДЬ «ПО ГРИБИ» (ЗА ФРАГМЕНТО ТЕКСТУ) | |
20 | С. 38 – 39 Впр. 1 – 6 | Уявлення про звертання. |
21 | С. 40 – 41 Впр. 7 – 12 | Розділові знаки при звертаннях. Розігрування діалогів. |
22 | С. 42 – 43 Впр. 1 – 3 | Члени речення. Поняття про підмет, присудок і другорядні члени речення. |
23 | С. 44 – 45 Впр. 1 – 4 | Зв’язок між членами речення. |
24 | С. 46 Впр. 5 – 8 | Зв’язок між словами в реченні. |
25 | Урок розвитку мовлення. ТЕКСТ-МІРКУВАННЯ «КНИГА ДОРОЖЧА ЗА НАЙБІЛЬШЕ БАГАТСТВО» (ТВІР ЗА ПРИСЛІВ’ЯМ) | |
26 | Узагальнювальний урок із розділу «Речення». | |
27 | Урок контролю навчальних досягнень. | |
28 | С. 48 – 49 | Уявлення про багатозначні слова. Спостереження за реченнями і текстами з |
Впр. 1 – 5 | багатозначними словами. | |
29 | С. 50 – 51 Впр. 1 – 3 | Використання слів із прямим і переносним значенням. |
30 | С. 51 Впр. 4 – 6 | Доречне вживання слів у мовленні |
31 | С. 52 – 53 Впр. 1 – 5 | Слова, близькі за значенням (синоніми). |
32 | С. 54 – 55 Впр. 6 – 10 | Спостереження за роллю синонімів у реченні і тексті. |
33 | Урок розвитку мовлення. ПЕРЕБУДОВА КАЗКИ | |
34 | С. 56 – 57 Впр. 1 – 6 | Слова, протилежні за значенням (антоніми). |
35 | С. 57 – 58 Впр. 7 – 9 | Використання навчальних словників синонімів, антонімів. |
36 | Урок контролю навчальних досягнень учнів. | |
37 | С. 60 – 61 Впр. 1 – 6 | Будова слова Закінчення слова, його роль у реченні. |
38 | С. 62 – 63 Впр. 7 – 11 | Поняття про нульове закінчення. |
39 | С. 64 – 65 Впр. 1 – 5 | Основа слова. Частини основи. |
40 | С. 66 – 67 Впр. 1 – 4 | Спільнокореневі слова. Корінь слова. |
41 | С. 67 Впр. 5 – 7 | Вправи на розрізнення спільнокореневих слів, різних форм того самого слова. |
42 | Урок розвитку мовлення. ВИБІРКОВИЙ ПЕРЕКАЗ | |
43 | С. 68 – 69 Впр. 1 – 6 | Наголос. Наголошування слів. |
44 | С. 70 – 71 Впр. 1 – 6 | Загальне поняття про орфограму. |
45 | С. 72 – 73 Впр. 1 – 4 | Вимова і правопис слів із ненаголошеними [е], [и], які перевіряються наголосом. |
46 | С. 74 – 75 Впр. 5 – 9 | Закріплення вмінь добирати слова для перевірки ненаголошених голосних для їх позначення на письмі. |
47 | С. 75 Впр. 10 – 12 | Закріплення вмінь добирати слова для перевірки ненаголошених голосних для їх позначення на письмі. |
48 | С. 76 – 77 Впр. 1 – 5 | Вимова і правопис слів із ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом. Робота з орфографічним словником. |
49 | С. 78 – 79 Впр. 1 – 6 | Застосування алфавіту. |
50 | С. 80 – 81 Впр. 1 – 5 | Вимова і написання слів зі звуками [ґ], [дж], [дз], [дз?]. Робота з орфоепічним словником. |
51 | Урок розвитку мовлення. ТВІР-МІРКУВАННЯ «КОГО Я ВВАЖАЮ СВОЇМ ДРУГОМ / СВОЄЮ ПОДРУГОЮ?» (ЗА ВКАЗАНОЮ ТЕМОЮ) | |
52 | С. 82 – 83 Впр. 1 – 6 | Засвоєння правила вимови дзвінких приголосних у кінці слів і складів. |
53 | С. 84 – 85 Впр. 1 – 5 | Префікс як значуща частина слова. Словотворчі вправляння за допомогою префіксів |
54 | С. 86 – 87 Впр. 6 – 10 | Правопис слів із префіксами роз-, без-. |
55 | С. 88 – 89 Впр. 11 – 16 | Вимова і правопис слів із префіксами з-, с-, зі-. |
56 | Урок розвитку мовлення. СТВОРЕННЯ КОМІКСУ | |
57 | С. 90 – 91 Впр. 1 – 4 | Вимова і правопис слів з апострофом. |
58 | С. 91 – 92 Впр. 5 – 8 | Правило вживання апострофа після префіксів. |
59 | С. 93 | Закріплення правила вживання апострофа після префіксів. Перенос слів з |
Впр. 9 – 12 | апострофом. | |
60 | С. 94 – 95 Впр. 1 – 6 | Ознайомлення із суфіксом як значущою частиною слова. |
61 | С. 96 Впр. 7 – 10 | Закріплення поняття про суфікс та його словотворчу роль. |
62 | С. 97 Впр. 11 – 14 | Словотворчі вправи та моделювання будови слів. |
63 | С. 98 – 99 Впр. 1 – 5 | Вимова і правопис слів з подовженими приголосними звуками (збіг однакових приголосних на межі кореня і суфікса). |
64 | С. 100 Впр. 6 – 7 | Послідовність розбору слова за будовою. Усний і письмовий розбори слів за будовою. |
65 | Урок розвитку мовлення. ТВІР-РОЗПОВІДЬ «ЛИЖНІ ЗМАГАННЯ» (ЗА СЮЖЕТНИМ МАЛЮНКОМ) | |
66 | Урок контролю навчальних досягнень учнів за І семестр. | |
ІІ семестр | ||
67 | С. 102 – 103 Впр. 1 – 4 | Частини мови Іменник Поняття про іменник як частину мови. |
68 | С. 104 – 105 Впр. 5 – 9 | Іменники - назви істот та неістот. |
69 | С. 106 – 107 Впр. 10 – 14 | Власні й загальні іменники. |
70 | С. 108 Впр. 15 – 17 | Велика буква у власних іменниках. |
71 | С. 109 Впр. 18 – 21 | Іменники, утворені від прикметників і дієслів. |
72 | Урок розвитку мовлення. ТВОРЕННЯ ВІРШІВ | |
73 | С. 110 – 111 Впр. 1 – 5 | Рід іменників: чоловічий, жіночий, середній. |
74 | С. 112 – 113 Впр. 6 – 10 | Визначення роду іменників. Спостереження за родовими закінченнями іменників. |
75 | С. 114 – 115 Впр. 1 – 5 | Змінювання іменників за числами. |
76 | С. 116 – 117 Впр. 6 – 10 | Спостереження за іменниками, які вживаються тільки в однині або тільки у множин |
77 | С. 118 – 119 Впр. 1 – 3 | Прийменники і закінчення як засоби вираження зв’язку між словами в реченні. Рол іменників у реченні. |
78 | Урок розвитку мовлення. СКЛАДАННЯ ЗАГАДОК | |
79 | С. 120 – 121 Впр. 4 – 6 | Вправляння у розборі іменника як частини мови. |
80 | Закріплення й узагальнення знань про іменник як частину мови. | |
81 | Урок контролю навчальних досягнень учнів із теми «Іменник». | |
82 | С. 122 – 123 Впр. 1 – 4 | Прикметник Поняття про прикметник як частину мови. |
83 | С. 124 – 125 Впр. 1 – 6 | Зв’язок прикметників з іменниками. |
84 | С. 126 – 127 Впр. 1 – 5 | Змінювання прикметників за числами у сполученні з іменниками. |
85 | Урок розвитку мовлення. ТВІР-РОЗПОВІДЬ «МОЯ ЗАПОВІТНА МРІЯ» (З ЕЛЕМЕНТАМИ МІРКУВАННЯ) | |
86 | С. 128 – 129 Впр. 1 – 4 | Узгодження прикметника з іменником у різних формах. |
87 | С. 130 – 131 Впр. 1 – 3 | Змінювання прикметників за родами. Родові закінчення прикметників. |
88 | С. 131 Впр. 4 – 5 | Визначення роду і числа прикметників за іменниками. |
89 | С. 132 – 133 Впр. 6 – 10 | Розпізнавання граматичної форми прикметника за родовим закінченням, поставленим питанням, займенником, з яким він зв’язаний. |
90 | С. 134 – 136 Впр. 1 – 4 | Спостереження за роллю прикметників у мовленні. |
91 | С. 136 – 137 Впр. 5 – 7 | Вправляння у розборі прикметника як частини мови. |
92 | Урок розвитку мовлення. ТВІР-ОПИС «НАДІЙШЛА ВЕСНА ПРЕКРАСНА» (НА ОСНОВІ ВЛАСНИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ) | |
93 | Закріплення й узагальнення знань про прикметник як частину мови. | |
94 | Урок контролю навчальних досягнень учнів із теми «Прикметник». | |
95 | С. 138 – 139 Впр. 1 – 4 | Числівник Аналіз контрольної роботи. Загальне поняття про числівник. |
96 | С. 140 – 141 Впр. 1 – 8 | Вимова і правопис найуживаніших числівників. |
97 | С. 142 – 143 Впр. 9 – 11 | Правильне прочитання числових виразів. |
98 | С. 143 Впр. 12 – 14 | Закріплення знань про числівник. |
99 | Урок розвитку мовлення. ПЕРЕКАЗ ІЗ ТВОРЧИМ ДОПОВНЕННЯМ | |
100 | Урок контролю навчальних досягнень із теми «Числівник» | |
101 | С. 144 – 145 Впр. 1 – 5 | Дієслово Загальне поняття про дієслово. Зв’язок дієслова з іменником у реченні. |
102 | С. 146 Впр. 1 – 3 | Вправи на встановлення зв’язку дієслів з іменниками в реченні. |
103 | С. 147 Впр. 4 – 5 | Спостереження за роллю дієслів у реченнях і текстах. |
104 | С. 148 – 149 Впр. 6 – 9 | Дієслова-синоніми. Дієслова-антоніми. |
105 | С. 149 Впр. 10 – 11 | Уживання дієслів у прямому і переносному значеннях. |
106 | Урок розвитку мовлення. ТВОРЕННЯ КАЗКИ | |
107 | Закріплення знань і вмінь, пов’язаних із лексикологічними значеннями дієслів. | |
108 | С. 150 – 151 Впр. 1 – 5 | Час дієслів. |
109 | С. 152 – 153 Впр. 6 – 11 | Змінювання дієслів за часами. |
110 | Закріплення знань про часові форми дієслова. | |
111 | С. 154 – 155 Впр. 1 – 6 | Написання не з дієсловами. |
112 | Урок розвитку мовлення. СТВОРЕННЯ ІСТОРІЇ | |
113 | С. 156 – 157 Впр. 7 – 12 | Вправляння у розборі дієслова як частини мови. |
114 | Узагальнювальний урок із теми «Дієслово». | |
115 | Урок контролю навчальних досягнень із теми «Дієслово». | |
116 | Повторення вивченого за рік Повторення матеріалу з розділів «Текст» і «Речення». | |
117 | Повторення матеріалу з розділу «Слово. Значення слова». | |
118 | Повторення матеріалу з розділу «Будова слова». | |
119 | Повторення матеріалу з розділу «Частини мови». Підготовка до контролю навчальни досягнень за рік. | |
120 | Урок розвитку мовлення. СТИСЛИЙ ПЕРЕКАЗ | |
121 | Урок контролю навчальних досягнень учнів. | |
122 | Узагальнювальний урок за рік. |
за підручником Лариси Варзацької та Тамари Трохименко (4 год/тиждень)
Номер уроку | Дата | Тема уроку | Примітки |
І семестр | |||
Повторення та закріплення вивченого у 2 класі. МОВА І МОВЛЕННЯ. ТЕКСТ | |||
1 | Мова в житті народу. | Параграф 1. Ст. 4-5 Вправи 1-4 | |
2 | Усне та писемне мовлення. | Параграф 2. ст. 5-6. Вправи 6-9 | |
3 | Культура мовлення. Слова ввічливості. | Параграф 3. Ст. 6-7 Вправи 10-13 | |
4 | Текст і його ознаки. Заголовок тексту. | Параграф 37. Ст. 140-141 Вправи 328-332 | |
5 | Абзац. Роль абзаців у тексті. Найважливіші слова у тексті. | Параграф 38. Ст. 142--144 Вправи 333-337 | |
6 | Тема, мета та план тексту. | Параграф 39. Ст. 144--149 Вправи 338-343 | |
7 | Текст-розповідь та його ознаки. Тема і мета висловлювання. | Параграф 40. Ст. 147--149 Вправи 344-346 | |
8 | Урок розвитку зв’язного мовлення №1 Робота над складанням і записуванням запитань за змістом прочитаного. | ||
9 | Досліджуємо будову тексту-розповіді. | Параграф 40. Ст. 143--144 Вправи 346-347 | |
10 | Текст-опис. Тема і мета висловлювання. | Параграф 41. Ст. 149 Вправи 348-349 | |
11 | Текст-опис. Досліджуємо ознаки та будову. | Параграф 41. Ст. 150-151 Вправи 350-352 | |
12 | Текст-міркування. Тема і мета висловлювання. | Параграф 42. Ст. 151 Вправи 353-354 | |
13 | Текст-міркування. Досліджуємо ознаки та будову. | Параграф 42. Ст. 152-153 Вправи 355-357 | |
14 | Ознайомлення з жанром есе. | Параграф 43. Ст. 153-155 Вправи 358-363 | |
15 | Перевірна робота «Списування» | ||
16 | Аналіз перевірної роботи. Творча робота над есе | Параграф 44. Ст. 155-157 Вправи 363-367 | |
17 | Урок розвитку зв’язного мовлення №2 Робота над складанням і записуванням тексту за готовим планом. | ||
18 | Мовна тема №1 «Мова і мовлення. Текст». | ||
СЛОВО. ЗНАЧЕННЯ СЛОВА | |||
19 | Досліджую слова з прямим та переносним значенням. | Параграф 4. Ст. 8-10 Вправи 14-19 | |
20 | Досліджую слова, однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням. | Параграф 5. Ст. 10-12 Вправи 20-25 | |
21 | Досліджую слова, близькі за значенням. Синоніми. Складання власних текстів на задану тему з використанням синонімів. | Параграф 6. Ст. 13-14 Вправи 26-30 | |
22 | Досліджую слова, протилежні за значенням. Антоніми. Використання антонімів у реченнях при описі погодніх умов восени. | Параграф 7. Ст. 15-16 Вправи 31-35 | |
23 | Підсумок розділу. Навчальний діалог. | ||
24 | Урок розвитку зв’язного мовлення №3 Робота з текстом, що містить слова з прямим та переносним значенням. Досліджуємо значення цих слів. | ||
БУДОВА СЛОВА | |||
25 | Досліджую корінь слова. Спільнокореневі (споріднені слова) слова. | Параграф 8. Ст. 17-19 Вправи 36-39 | |
26 | Утворюю спільнокореневі (споріднені слова) слова. | Параграф 8. Ст. 17-19 Вправи 40-41 | |
27 | Поняття про закінчення. Перевірна робота «Діалог» | Параграф 9. Ст. 20-21 Вправи 42-46 | |
28 | Роль закінчення як частини слова, за допомогою якої змінюється форма слова (без уживання терміна) на прикладах із різних частин мови | Параграф 9. Ст. 21-23 Вправи 47-51 | |
29 | Основа слова. Розрізняю частини основи | Параграф 10. Ст. 24-26 Вправи 52-57 | |
30 | Добираю спільнокореневі слова. | Параграф 10. Ст. 26-27 Вправи 58-62 | |
31 | Досліджую чергування голосних [о], [а] з [і] у коренях слів | Параграф 11. Ст. 28-30 Вправи 63-67 | |
32 | Урок розвитку зв’язного мовлення №4 Письмове висловлювання про прочитаний текст. | ||
33 | Спостерігаю за чергуванням приголосних звуків [г], [к], [х] із [ж], [ч], [ш] і [з’], [ц’], [с’] | Параграф 11. Ст. 30-32 Вправи 68-73 | |
34 | Усвідомлення знань про чергування голосних та приголосних звуків. Вправи на застосування отриманих знань. | ||
35 | Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у коренях слів. | Параграф 12. Ст. 33-34 Вправи 74-75 | |
36 | Перевіряю слова із ненаголошеними [е], [и] в корені слова. | Параграф 12. Ст. 33-34 Вправи 80-82 | |
37 | Усвідомлюю зміст поняття «орфограма». Написання ненаголошених голосних звуків [е], [и] у корені слова | Параграф 12. Ст. 35-36 Вправи 83-85 | |
38 | Спостереження за вимовою та правописом слів із ненаголошеними [е], [и] у корені слова, що не перевіряються наголосом. Навчальний диктант. | Параграф 12. Ст. 37 Вправи 86-88 | |
39 | Досліджую слова із ненаголошеними голосними [е], [и] у корені слова, що не перевіряються наголосом. | Параграф 12. Ст. 38 Вправи 89-91 | |
40 | Урок розвитку зв’язного мовлення №5 Складання і записування науково-популярного опису рослини під керівництвом вчителя. | ||
41 | Перевірна робота «Диктант №1» | ||
42 | Аналіз перевірної роботи. Правопис слів з ненаголошеними голосними. Закріплення вивченого | ||
43 | Вимова і правопис слів із дзвінкими та глухими приголосними (парні і непарні) | Параграф 13. Ст. 39-40 Вправи 92-96 | |
44 | Написання слів із дзвінкими та глухими приголосними. Навчальне аудіювання. | Параграф 13. Ст. 41-43 Вправи 97-102 | |
45 | Правило перевірки правопису слів типу просьба, боротьба, кігті, нігті | Параграф 13. Ст. 44-45 Вправи 102-107 | |
46 | Префікс. Словотворча роль префіксів. Творення слів із найуживанішими префіксами | Параграф 14. Ст. 45-47 Вправи 108-113 | |
47 | Перевірна робота «Аудіювання» | ||
48 | Аналіз перевірної роботи. Тренувальні вправи з творення слів із найуживанішими префіксами | ||
49 | Урок розвитку зв’язного мовлення №6. Удосконалення змісту і форми написання тексту з орієнтацією на пам’ятку, підготовлену вчителем | ||
50 | Спостерігаю за префіксами та прийменниками. | Параграф 15. Ст. 47-49 Вправи 114-119 | |
51 | Досліджую правопис префіксів роз-, без-. Перенос слів з префіксами | Параграф 16. Ст. 50-52 Вправи 120-124 | |
52 | Спостереження за збігом однакових приголосних звуків на межі префікса і кореня. | Параграф 16. Ст. 52-53 Вправи 125-127 | |
53 | Практичне ознайомлення з написанням префіксів з- (с-). | Параграф 16. Ст. 53-54 Вправи 127-129 | |
54 | Апостроф після префіксів перед я, ю, є, ї. | Параграф 17. Ст. 54-56 Вправи 130-135 | |
55 | Засвоєггя правил переносу слів із префіксами. | Параграф 17. Ст. 56-57 Вправи 136-140 | |
56 | Урок розвитку зв’язного мовлення №7. Складання та записування тексту-міркування на задану тему. | ||
57 | Перевірна робота «Диктант №2» | ||
58 | Аналіз перевірної роботи. Досліджую суфікс. Роль суфіксів у слові. Визначення суфіксів у словах. | Параграф 18. Ст. 58-59 Вправи 141-145 | |
59 | Творення слів із найуживанішими суфіксами. Розбір слова за будовою. Тренувальні вправи. | Параграф 18. Ст. 60-61 Вправи 146-150 | |
60 | Мовна тема №2 за розділом «Будова слова» | ||
61 | Аналіз перевірної роботи. Повторення вивченого за розділом. | ||
62 | Підсумок 1 семестру. | ||
ІІ семестр | |||
ЧАСТИНИ МОВИ | |||
63 | Урок розвитку зв’язного мовлення №8 Складання та запис тексту-розповіді «Новорічні свята» | ||
64 | Поняття про частини мови: іменник, прикметник, дієслово. Службові слова. Роль службових слів у реченні | Параграф 19. Ст. 63-65 Вправи 151-156 | |
65 | Спільнокореневі слова, що належать до різних частин мови. | Параграф 19. Ст. 65-67 Вправи 157-161 | |
66 | Іменник як частина мови. Роль іменників у мовленні. | Параграф 20. Ст. 68-70 Вправи 162-167 | |
67 | Іменники – назви істот та неістот. Усний навчальний твір. | Параграф 20. Ст. 70-71 Вправи 168-171 | |
68 | Перевірна робота «Усний твір». | ||
69 | Іменники — власні та загальні. Велика буква у власних іменниках. | Параграф 21. Ст. 72-74 Вправи 172-177 | |
70 | Вправляння у написанні великої літери у власних назвах. | ||
71 | Урок розвитку зв’язного мовлення №9 Удосконалення змісту та форми поданого вчителем тексту. | ||
72 | Утворення іменників. Поняття предметності | Параграф 21. Ст. 74-76 Вправи 174-175 | |
73 | Змінювання іменників за числами: однина та множина | Параграф 22. Ст. 76-78 Вправи 183-188 | |
74 | Рід іменників. | Параграф 23. Ст. 79-81 Вправи 189-194 | |
75 | Роди іменників. Тренувальні вправи у визначенні роду іменника. | ||
76 | Число та рід іменника. Творча робота з текстом. | ||
77 | Змінювання іменників за числами та родами. Навчальний диктант. | Параграф 23. Ст. 81-83 Вправи 195-199 | |
78 | Змінювання іменників за відмінками | Параграф 24. Ст. 83-85 Вправи 200-203 | |
79 | Урок розвитку зв’язного мовлення №10 Колективне складання тексту-міркування «Навіщо людині знання?» | Параграф 24. Ст. 85 | |
80 | Повторення і закріплення вивченого про іменник. | ||
81 | Перевірна робота «Диктант №3» | ||
82 | Аналіз перевірної роботи. Прикметник як частина мови | Параграф 25. Ст. 86-88 Вправи 204-209 | |
83 | Зв’язок прикметників з іменниками. | Параграф 25. Ст. 89-90 Вправи 210-213 | |
84 | Зв’язок прикметників з іменниками. Вправляння у постановці запитаннь до слів. | ||
85 | Уживання прикметників у прямому і переносному значенні. | ||
86 | Уживання прикметників в описах. Тренувальні вправи. Вправляння у складанні речень та текстів. | ||
87 | Урок розвитку зв’язного мовлення №11 Редагування тексту, що містить прикметники різних родів. | ||
88 | Перевірна робота «Аудіювання» | ||
89 | Прикметники-антоніми. Прикметники-синоніми. | ||
90 | Уживання прикметників у загадках. Навчальний переказ. | ||
91 | Змінювання прикметників за числами та питаннями. | Параграф 26. Ст. 91-93 Вправи 214-218 | |
92 | Змінювання прикметників за родами | Параграф 27. Ст. 93-96 Вправи 219-224 | |
93 | Перевірна робота «Письмовий переказ» | ||
94 | Зв'язок прикметників з іменниками. | Параграф 27. Ст. 96-98 Вправи 225-229 | |
95 | Змінювання прикметників за родами | Параграф 27. Ст. 98-99 Вправи 230-234 | |
96 | Родові закінчення прикметників | Параграф 27. Ст. 100-101 Вправи 235-239 | |
97 | Урок розвитку зв’язного мовлення №12. Складання і записування запитань за змістом прочитаного та відповідей на запитання. | ||
98 | Змінювання прикметників за числами в сполученні з іменниками | Параграф 27. Ст. 100-103 Вправи 240-244 | |
99 | Складання речень зі словосполученням іменник-прикметник. Встановлення зв'язку між ними (запитання) | ||
100 | Перевірна робота «Списування» | ||
101 | Аналіз перевірної роботи. Числівник як частина мови. | Параграф 28. Ст. 104-105 Вправи 245-250 | |
102 | Роль числівників у мовленні. | Параграф 28. Ст. 105-107 Вправи 251-256 | |
103 | Урок розвитку зв’язного мовлення №13. Обговорення письмових робіт у парах, невеликих групах. Удосконалення тексту | ||
104 | Вимова і правопис числівників. Вправляння у написанні числівників. | Параграф 29. Ст. 108-109 Вправи 257-262 | |
105 | Складання та записування речень з числівниками. | ||
106 | Поторення та закріплення знань про числівник. | ||
107 | Дієслово. Роль дієслова у мовленні. | Параграф 30. Ст. 110-111 Вправи 263-267 | |
108 | Дієслова-синоніми | ||
109 | Зв'язок дієслів з іншими частинами мови. | Параграф 30. Ст. 112-114 Вправи 268-272 | |
110 | Змінювання дієслів за числами. | Параграф 31. Ст. 115-116 Вправи 273-277 | |
111 | Змінювання дієслів за часами. Робота з реченнями. | Параграф 31. Ст. 116-118 Вправи 272-283 | |
112 | Урок розвитку зв’язного мовлення №14. Написання есе на самостійно обрану тему. | ||
113 | Теперішній, майбутній та минулий час. | Параграф 31. Ст. 119-120 Вправи 284-287 | |
114 | Вправляння у визначенні часу дієслів. | Параграф 31. Ст. 121-123 Вправи 288-292 | |
115 | Утворення дієслів теперішнього, майбутнього та минулого часу. | Параграф 31. Ст. 123-124 Вправи 293-297 | |
116 | Вправляння у визначенні часу та числа дієслів. | Параграф 31. Ст. 125-126 Вправи 298-301 | |
117 | Написання не з дієсловами | Параграф 33. Ст. 126-128 Вправи 302-306 | |
118 | Мовна тема №3 «Частини мови» | ||
119 | Аналіз перевірної роботи. Закріплення й узагальнення вивченого. | ||
120 | Урок розвитку зв’язного мовлення №15 Переказ тексту-опису. | ||
РЕЧЕННЯ | |||
121 | Види речень. Звертання. | Параграф 34. Ст. 129-131 Вправи 307-311 | |
122 | Члени речення. Головні та другорядні члени речення. | Параграф 35. Ст. 132-134 Вправи 312-317 | |
123 | Зв'язок слів у реченні. Навчальний диктант. | Параграф 36. Ст. 135-137 Вправи 318-322 | |
124 | Тренувальні вправи. Визначення головних і другорядних членів речення. | Параграф 36. Ст. 135-139 Вправи 323-327 | |
125 | Перевірна робота «Диктант №4» | ||
126 | Аналіз перевірної роботи. Повторення та закріплення знань з теми «Речення» | ||
127 | Урок розвитку зв’язного мовлення №16. Складання розповіді «Мої літні канікули» | ||
128 | Мовна тема №4 «Речення. Члени речення» | ||
129 | Аналіз перевірної роботи. Тренувальні вправи. | ||
Повторення вивченого за 2 семестр | |||
130 | Усне та писемне мовлення. | ||
131 | Текст. Види та будова текстів. | ||
132 | Слово. значення слова. Будова слова. | ||
133 | Частини мови. Члени речення. | ||
134 | Урок розвитку зв’язного мовлення №17 Написання есе «Я успішно закінчив навчання у 3 класі» | ||
135 | Підсумковий урок за 2 семестр та рік. | ||
(3,5 год на тиждень)
за підручником
Кравцової Н., Придаток О., Романової В.
«Українська мова та читання. 3 клас.
У 2-х частинах. Частина 1»
Частина 1 | ||||
Звуки і букви. Алфавіт. Наголос | ||||
1. | Вступний урок. Привітання. Повторення вивченого у 1–2 класах. | |||
2. | Апостроф. | |||
3. | Правильна вимова слів зі звуком [ґ]. | |||
4. | Правильна вимова слів зі звуками [?дз], [?дз?], [дж]. | |||
5. | Правильна вимова слів із подовженими приголосними звуками. | |||
6. | Алфавіт. Розташування слів (7–9) за алфавітом, орієнтуючись на першу і другу літери. | |||
7. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Усний переказ за планом. Акваріум. Вимова і правопис слова акваріум. | |||
8. | Використання алфавіту під час роботи з навчальними словниками. Вимова і правопис слів асфальт, апельсин. | |||
9. | Підсумковий урок за темою «Звуки і букви. Алфавіт. Наголос». | |||
10. | Діагностична робота. | |||
Слово. Значення слова | |||
11. | Розпізнавання найуживаніших багатозначних слів, пояснення їх різних значень. | ||
12. | Пряме і переносне значення слів. | ||
13. | Синоніми. Добір до поданого слова 1–2 найуживаніших синонімів. Вимова і правопис слова приязний. | ||
14. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання казки за початком, сюжетними малюнками і планом. Вимова і правопис слова велосипед. | ||
15. | Антоніми. Добір до поданого слова 1–2 найуживаніших антонімів. | ||
16. | Роль синонімів, антонімів, багатозначних слів у тексті. Вимова і правопис слова вогнище. | ||
17. | Діагностична робота. | ||
Дослідження будови слова | |||
18. | Форми слова. Закінчення. | ||
19. | Визначення закінчення у слові. Нульове закінчення. | ||
20. | Основа слова. | ||
21. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання твору- опису на основі власних спостережень «Айстра». Вимова і правопис слова айстра. | ||
22. | Корінь. Роль кореня. | ||
23. | Визначення кореня в споріднених словах. Вимова і правопис слова фермер. | ||
24. | Розрізнення спільнокореневих слів і форм того самого слова. Вимова і правопис слова кишеня. | ||
25. | Слова з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені. | ||
26. | Слова з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені, які перевіряються наголосом. Дослідження орфограм, пов’язаних з будовою слова. | ||
27. | Слова з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені, які перевіряються наголосом. | ||
28. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання розповіді за планом. Вимова і правопис слова електрика. | ||
29. | Користування орфографічним словником для перевірки написання слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом. Вимова і правопис слів депутат, президент. | ||
30. | Дзвінкі приголосні звуки в кінці слова і складу перед глухим. | ||
31. | Підсумковий урок за темою «Корінь слова» | ||
32. | Діагностична робота. | ||
33. | Префікс. Словотворча роль префіксів. | ||
34. | Словотворчі вправи з використанням префіксів. | ||
35. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання твору за серією малюнків та кінцівкою. Вимова і правопис слів милосердний, вдячний. | ||
36. | Слова з префіксами роз-, без-. Вимова і правопис слова директор. | ||
37. | Перенос слів з префіксами роз-, без-. Вимова і правопис слова апетит. | ||
38. | Слова з префіксами з- (с-). | ||
39. | Слова з префіксами роз-, без-, з-, с-. Вимова і правопис слова коридор. | ||
40. | Суфікс. Роль суфікса. Вимова і правопис слова очерет. | ||
41. | Спостереження за роллю суфіксів на прикладі спільнокореневих слів. | ||
42. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання твору за заголовком та опорними словами. Вимова і правопис слова гармонія. | ||
43. | Творення слів з найуживанішими суфіксами. Вимова і правопис слова черешня. | ||
44. | Діагностична робота. | ||
Досліджуємо частини мови. Іменник | |||
45. | Формування поняття про іменник. | ||
46. | Іменники — на?зви істот і неістот. | ||
47. | Іменники, які називають опредмечені дії. Вимова і правопис слова внесок. | ||
48. | Іменники, які називають опредмечені ознаки. | ||
49. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Письмовий твір з елементами характеристики. Вимова і правопис слова колектив . | ||
50. | Власні та загальні іменники. | ||
51. | Власні та загальні іменники. | ||
52. | Змінювання іменників за числами. | ||
53. | Рід іменників. | ||
54. | Підсумковий урок за темою «Іменник». Вимова і правопис слова тривога. | ||
55. | Діагностична робота. | ||
56. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Карнавал. Створення простих медіапродуктів (запрошення). | ||
Досліджуємо прикметники | |||
57. | Формування поняття про прикметники. | ||
58. | Роль прикметників у мовленні. Зв’язок прикметників з іменниками. | ||
59. | Побудова словосполучень прикметників з іменниками. | ||
60. | Граматичний зв’язок прикметників з іменниками за допомогою питань. | ||
61. | Змінювання прикметників за родами та числами (словосполучення «іменник + прикметник»). | ||
62. | Змінювання прикметників за родами (словосполучення «іменник + прикметник»). Вимова і правопис слова пиріг. | ||
63. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Переказ тексту за планом. | ||
64. | Розпізнавання граматичної форми прикметників за родовим закінченням, поставленим питанням, та іменником, з яким він зв’язаний. Вимова і правопис слова горизонт. | ||
65. | Прикметники-синоніми та прикметники-антоніми. | ||
66. | Узагальнення вивченого про прикметник. | ||
67. | Діагностична робота. | ||
Досліджуємо числівники | |||
68. | Формування поняття про числівник. | ||
69. | Вимова і запис числівників, які використовують для запису дати в зошиті. Вимова і правопис слів сантиметр, дециметр. | ||
70. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання правил безпечної поведінки на вокзалі. Вимова і правопис слова вокзал. | ||
71. | Правильне читання числових виразів. | ||
72. | Підсумковий урок за темою «Числівник». Вимова і правопис слів хвилина, секунда. | ||
73. | Діагностична робота. | ||
Досліджуємо дієслова | |||
74. | Формування поняття про дієслово. | ||
75. | Роль дієслів у мовленні. | ||
76. | Часові форми дієслів. | ||
77. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Вимова і написа- ння слова криниця. | ||
78. | Змінювання дієслів за часами. Вимова і правопис слова гриміти. | ||
79. | Правопис не з дієсловами. | ||
80. | Доречне вживання дієслів-синонімів у власних висловленнях. | ||
81. | Доречне вживання дієслів-антонімів у власних висловленнях. | ||
82. | Доречне вживання дієслів з прямим і переносним значенням у власних висловленнях. | ||
83. | Підсумковий урок за темою «Дієслово». Вимова і правопис слова кипіти. | ||
84. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Створення власного висловлювання на основі життєвого досвіду та спостережень. Вимова і правопис слова абрикос. | ||
85. | Діагностична робота. | ||
Досліджуємо речення | |||
86. | Повторення вивченого про речення. | ||
87. | Речення, різні за метою висловлювання та вираженням почуттів. Розповідні, питальні, спонукальні речення. | ||
88. | Речення, різні за інтонацією (окличні і неокличні). | ||
89. | Звертання. Речення зі звертанням. Використання кличного відмінка під час звертань. | ||
90. | Головні члени речення (підмет і присудок). | ||
91. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання казки за малюнковим планом та кінцівкою. | ||
92. | Визначення в реченні другорядних членів речення (без поділу на види). | ||
93. | Граматичні зв’язки між словами у простому реченні за допомогою питань. | ||
94. | Зв’язок між головним і залежним словом у словосполученні. | ||
95. | Словосполучення в групі підмета і групі присудка. | ||
96. | Побудова різних видів простих речень. | ||
97. | Узагальнення знань про речення. | ||
98. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання переказу за опорними словами. Вимова і правопис слова космонавт. | ||
99. | Діагностична робота. | ||
Досліджуємо текст | |||
100. | Повторення відомостей про текст. | ||
101. | Будова тексту. Тема і мета тексту. | ||
102. | Текст-розповідь та текст-опис. | ||
103. | Текст-міркування. | ||
104. | Текст-есе. | ||
105. | Урок розвитку зв’язного мовлення. Навчальний переказ. Вимова і правопис слова адреса. | ||
106. | Спостереження за найголовнішими ознаками художніх текстів. Тема і мета художніх текстів. | ||
107. | Спостереження за найголовнішими ознаками науково- популярних текстів. Тема і мета науково-популярних текстів. | ||
108. | Спостереження за найголовнішими ознаками ділових текстів. Тема і мета ділових текстів. | ||
109. | Узагальнення відомостей про текст. | ||
110. | План тексту. Абзаци в оформленні текстів на письмі. Заголовок відповідно до теми тексту. | ||
111. | Зв’язок речень у тексті за допомогою займенників, прислівників, близьких за значенням слів. | ||
112. | Урок розвитку зв’язного мовлення. | ||
113. | Підсумковий урок за темою «Текст». | ||
114. | Повторення. Звуки і букви. Алфавіт. Наголос. Слово. Значення слова. | ||
115. | Розвиток зв’язного мовлення. | ||
116. | Повторення. Будова слова. | ||
117. | Повторення. Будова слова. | ||
118. | Діагностична робота. | ||
119. | Урок розвитку зв’язного мовлення. | ||
120. | Повторення. Частини мови. | ||
121. | Повторення. Речення, текст. | ||
122. | Підсумковий урок за рік. | ||
Календарно-тематичнепланування з літературного читання
(3,5 години на тиждень)
Частина 2 | |||
№ з/п | Тема уроку | Дата | |
Осінь наша, осінь — неба ясна просинь У школу ідемо у радісний час | |||
1. | Вступ. Ознайомлення з підручником. Леся Хра- плива-Щур «У школу». Робота над виразністю читання. | ||
2. | Прислів’я. Зоряна Живка «Один день з життя вчительки». Читання в особах. | ||
3. | Зоряна Живка «Один день з життя вчительки». Передбачення змісту частини оповідання за за- головком. Складання діалогу «Навчання — це важливо». | ||
4. | Василь Сухомлинський «Аби швидше почути дзвоник». Складання порад персонажу твору. | ||
5. | Вадим Скомаровський «Вірний друг». Добір ін- ших заголовків до твору. Порівняння творів на одну тему, різних за жанрами. Ознайомлення з алгоритмом порівняння. | ||
6. | Еліна Заржицька «Як черепаха Наталка до шко- ли збиралася». Оцінка вчинків персонажа. | ||
7. | Еліна Заржицька «Як черепаха Наталка до шко- ли збиралася». Театралізація уривків твору. | ||
8. | Урок позакласного читання на тему «У школу ідемо у радісний час». | ||
9. | Поняття про акровірш. Дмитро Білоус «Світлий храм», Наталія Внукова «Навчання», «Рідна мо- ва». Порівняння акровірша і загадки. | ||
Розмаїттям кольоровим прикрашає осінь край | |||
10. | Катерина Перелісна «Осінь». Ігор Січовик «За- | ||
гадка». Добір слів – назв ознак, слів з ніжно- пестливим значенням. | ||
11-12. | За Михайлом Слабошпицьким «За порогом осе- ні». Складання плану тексту. | |
13. | Ліна Костенко «Білочка». Складання висловлю- вання за змістом прочитаного. | |
14. | Урок позакласного читання на тему «Розмаїттям кольоровим прикрашає осінь край». | |
Матінко Покрово, накрий нашу хату теплом | ||
15. | Микола Верещака «Калина», Дмитро Добро- вольський «Червона калина» (репродукція). По- рівняння вірша з репродукцією картини. | |
16-17. | 14 жовтня – свята Покрова (з вільних інтернет- джерел). Дослідження медіа «Історія свята Пок- рови Пресвятої Богородиці». Народні прикмети. | |
18. | Підсумок за розділом «Осінь наша, осінь, неба ясна просинь». | |
Наша слава — Українська держава Вивчай історичне минуле | ||
19. | Яна Яковенко «Про козаків». Дослідження медіа «Козаки Поділля». Визначення настрою твору. | |
20. | Поняття про легенду. Народна легенда «Про ко- зака Щербія». | |
21. | Урок позакласного читання на тему «Україн- ські легенди та перекази». | |
22. | Передбачення подій у творі за заголовком. За Лесею Храпливою-Щур «Вишивані квіти». По- рівняння рис характеру персонажів. | |
23. | Наталка Поклад «Рідний край». Прислів’я про Україну. Добір прислів’їв з вільних інтернет- джерел. | |
Українці, що підкорили світ | ||
24. | Петро Осадчук «Попід гору в’ється річка». Ро- бота з таблицею. | |
25. | З вільних інтернет-джерел «Леонід Каденюк». | |
Порівняння вірша і статті. Прислів’я народів світу. | ||
26-27. | Анатолій Житкевич «Я слухаю — співає Соло- мія». З вільних інтернет-джерел «Соломія Кру- шельницька — гордість України». Дослідження медіа «Соломія Крушельницька — найвидатні- ша співачка світу. Робота з таблицями. | |
28. | Урок позакласного читання на тему «З життя видатних українців». | |
29-30. | Галина Терещук «Біатлон – це те, що я дуже люблю». Дослідження «Відомі українські спорт- смени». Розвиток діалогічного мовлення «Ін- терв’ю зі спортсменом». | |
31-32. | Христина Мельник «Марія Приймаченко». Ма- рія Приймаченко «Галочка літає» (репродукція). Дослідження медіа «Добрі звірі Марії Прийма- ченко» | |
Мандруємо Україною | ||
33-34. | Ганна Чубач «Моя країна — Україна». Створен- ня лепбука «Неймовірна Україна». | |
35. | Урок позакласного читання на тему «Україна неймовірна». | |
36-37. | З вільних інтернет-джерел «Сім чудес України», «Кам’янець», «Дендропарк «Софіївка»». Добір матеріалу для лепбука. | |
38. | З вільних інтернет-джерел «Дивовижне поряд». Написання листа-пропозиції до органів місцево- го самоврядування щодо створення пам’ятника. | |
39. | Підсумок за розділом «Наша слава — Українсь- ка держава». | |
Оповідання про дітей | ||
40. | Поняття про оповідання. Ольга Лапушена «Мій улюблений пес Бруно». Переказ оповідання бли- зько до тексту. | |
41. | Урок позакласного читання на тему «Життя та | |
пригоди твоїх ровесників». | ||
42. | Йон Друце «Сестра». Переказ оповідання близь- ко до тексту. | |
43. | Анатолій Дрофань «Кривенька качечка». Скла- дання порад щодо ставлення до осіб з інвалідні- стю. | |
44. | Віктор Васильчук «Казка про Паркер і Ляпку». Складання порад для персонажа оповідання. Стислий переказ тексту. | |
45. | Наталія Клевцова «Арбітр». Складання пропо- зицій щодо проєктів спортивних майданчиків. | |
46-47. | Поняття про повість. За Всеволодом Нестайком «Їдемо на «Бережок»!» Характеристика голов- ного героя за алгоритмом. | |
48. | Урок позакласного читання на тему «Опові- дання та повісті українських письменників». | |
49. | Підсумок за розділом «Оповідання про дітей». | |
Кожне відкриття — це чиєсь захоплення | ||
50. | З вільних інтернет-джерел «Історія першої пара- сольки». Тестування. | |
51. | За Інною Жук «Хто вигадав LEGO?». Дослі- дження медіа «Виробництво LEGO». Робота з таблицею. | |
52. | З вільних інтернет-джерел «Автомобільні скло- очисники». Складання розповіді про своє захоп- лення. | |
53. | Підсумок за розділом «Кожне відкриття – це чи- єсь захоплення». | |
До казки приказка годиться Українські народні казки | ||
54. | Українська народна казка «Як пан гавкав на ста- рого пня». Робота з алгоритмом опрацювання казки. | |
55. | Урок позакласного читання на тему «Україн- ські народні казки». | |
56. | Українська народна казка «Про дівчину- сопілку». Порівняння казок. | |
57. | Українська народна казка «Іван-побиван». Дос- лідження медіа. Характеристика персонажа за алгоритмом. | |
Казки народів світу | ||
58. | Індійська народна казка «Чому кажани не з’являються вдень». Дослідження медіа. Добір за- головків до казки. | |
59. | Литовська народна казка «Королева-лебіка». Ознайомлення з алгоритмом підготовки до вира- зного читання казки. | |
60-61. | Японська народна казка «Як собака перетворив- ся на чайник». Поділ казки на частини. Добір за- головків. | |
Літературні казки українських і зарубіжних письмеників | ||
62. | Урок позакласного читання на тему «Літера- турні казки». | |
63. | Ольга Дігтяр «Сон жовтого таксі». Створення медіапродукту (афіші-реклами). | |
64. | Ірина Мацко «Агентство добрих ведмежих пос- луг». Робота над проектом «Агентство розваг». Створення оголошення, рекламного плакату, ві- зиток. Тестування. | |
65. | Дональд Біссет «Пінгвіня Джо та черепашка Джейн». Дослідження медіа. Складання розпо- віді від імені персонажа. | |
66. | Підсумок за розділом «До казки приказка го- диться». | |
Давня і сучасна байка. П’єси | ||
67. | Поняття про байку. Леонід Глібов «Чиж та Го- луб». Дослідження медіа. Ознайомлення з алго- ритмом «Як аналізувати байку». Вивчення байки напам’ять. | |
68. | Езоп «Риба з сопілкою». Аналіз байки. Інсцені- зація байки. | |
69. | Урок позакласного читання на тему «Давня і сучасна байка». | |
70. | Петро Ребро «Віслюк і Журавель». Аналіз бай- ки. Складання порад для персонажа байки. | |
71-72. | Поняття про п’єсу. Юлія Хандожинська «Пода- руй книгу бібліотеці». Складання плану п’єси. Розігрування п’єси. | |
73. | Володимир Нагорняк «Урок виховання». Розіг- рування п’єси. | |
74. | Підсумок за розділом «Давня і сучасна байка. П’єси». | |
Поезія — це завжди неповторність Поетичне намисто | ||
75. | Ознаки поетичних творів. Сашко Дерманський «Чесне слово!». Ознайомлення з алгоритмом ви- разного читання поетичного твору. | |
76. | Урок позакласного читання на тему «Україн- ські поети дітям». | |
77. | Катерина Міхаліцина «Гусінь-фантазерка». Дос- лідження медіа. Настрій вірша. | |
78. | Колискові пісні. Алла Мігай «Тане вечір, ніч близенько» (дослідження медіа). Олександр Олесь «Над колискою». Складання списку коли- скових пісень. | |
79. | Олена Пчілка «Тямущий котик». Складання ви- словлювання за змістом прочитаного. | |
80. | Дослідження медіа «Весняні квіти». Олена Пчі- лка «Весняні квіти». Визначення настрою вірша. Катерина Білокур «Квіти» (репродукція). | |
81. | Дослідження медіа «Леся Українка». Леся Укра- їнка «Вишеньки». Словесне малювання за про- читаним. | |
Шевченкове слово в віках не старіє | ||
82. | Дослідження медіа «Дитячими шляхами Тараса Шевченка». Українська народна казка Поділля «Про Тараса Шевченка». Співставлення казки з біографічними даними. Складання плану казки. | |
83. | Урок позакласного читання на тему «Тарас Шевченко». | |
84. | Леся Храплива-Щур «Портрет Тараса Шевчен- ка». Олег Шупляк «Кобзар» (репродукція) | |
85. | Тарас Шевченко «Тополя». Дослідження медіа. Складання хмари слів. Тестування. Вивчення ві- рша напам’ять. | |
86. | Підсумок за розділом «Поезія — це завжди не- повторність». | |
Зеленим променем весна повідмикала води Весна днем красна | ||
87. | Дослідження медіа «Відеозвернення Анатолія Качана». Анатолій Качан «Зелений промінь». Образні висловлювання. | |
88. | Леся Вознюк «Весняний дощик». Настрій вірша. | |
89. | Михайло Слабошпицький «Їхній сад». Поділ оповідання на частини. Складання плану. | |
90. | Михайло Слабошпицький «Їхній сад» (продов- ження). Дослідження «Яка користь від дерев?» Складання розповіді «Чому потрібно садити де- рева». | |
91. | Урок позакласного читання на тему «Весна, весна-весняночка». | |
92-93. | Наталія Дев’ятко «Стара яблуня». Визначення рис характеру персонажа. Читання в особах ури- вка оповідання. | |
94. | Борис Грінченко «Весна іде!». Складання «хма- ри» слів на тему «Весна». | |
Великдень на гостину просить | ||
95. | Дослідження медіа «Цікаві факти про Великде- нь». Віра Ворскло «Христос воскрес!». Скла- | |
дання розповіді за заданою темою. Добір мате- ріалів для створення лепбука «Великдень». | ||
96. | Дослідження медіа «Цвітуть гіацинти у парку». За Ніною Наркевич «Лесина квітка». Читання в особах. | |
97. | Урок позакласного читання на тему «Дороге яєчко - до Великого дня». | |
98-99. | Дослідження медіа «Веснянки». Зірка Мензатюк «Молоданчик». Поділ тексту на частини. Скла- дання плану. Переказ тексту за складеним пла- ном. | |
100. | Дослідження медіа «Як написати писанку». Ле- онід Полтава «Найкраща писанка». Визначення головної думки тексту. | |
101. | Леся Вознюк «Тріумф життя». Настрій вірша. Проведення досліджень на вибір учнів. | |
102. | Підсумок за розділом «Зеленим променем весна повідмикала води». | |
Найдорожче, що ми маєм, — це дружна і міцна сім’я. | ||
103. | Галина Удовиченко «Рідний дім». Складання висловлювання за змістом прочитаного. | |
104. | Урок позакласного читання на тему «В сім’ю, де лад, щастя дорогу не забуває». | |
105. | Майя Фролова «Щасливий день». Складання порад. Створення колективної листівки- привітання. | |
106. | Михайло Слабошпицький «Васильків портрет». Аналіз рис характеру персонажа. Робота з таб- лицею. | |
107- 108. | За Валентиною Вздульською «Потяги». Поділ оповідання на частини. Складання плану. | |
109. | Олена Полянська «Лічилка». Дослідження «Лі- чилки, які знають мої батьки». | |
110. | Дослідження медіа «Літо». Анатолій Костецький «Справи літа». Визначення настрою вірша. | |
111. | Урок позакласного читання на тему «Літо – прекрасна пора». | |
112. | За Миколою Стеблиною «Дороги в літо». Ви- значення зміни настрою персонажа оповідання. | |
113. | Олександра Шумська «Літо-літечко». Складання звернення до літніх місяців. | |
114- 115. | За Астрід Діндгрен «Пеппі оселяється у віллі «Хованка»». Характеристика головго персона- жа. Створення ескізу сторінки (профілю) голов- ної героїні або її друзів у соціальній мережі. | |
116. | Підсумок за розділом «Найдорожче, що ми ма- єм, — це дружна і міцна сім’я» | |
117. | Підсумковий урок за рік. | |
*Діагностичні роботи проводяться на розсуд вчителя: читання вголос; читання мовчки; ауді- ювання; переказ. |
за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р. Б. Шияна,
до підручника «Українська мова та читання» для 3 класу (у 2-х частинах)
(автори Інна Большакова, Марина Пристінська)
175 годин на рік, 5 годин на тиждень
Номер | Тема уроку | Дата | Примітки |
І семестр | |||
Розділ 1. Мова і мовлення | |||
Я вивчаю українську мову | |||
Повторення. Текст. Речення. Слово | |||
Повторення. Текст. Речення. Слово | |||
Мова і мовлення. Усне і писемне мовлення. Я спілкуюся | |||
Мова і мовлення. Стилі мовлення | |||
Культура мовлення. Я спілкуюся | |||
Культура мовлення. Діалог. Звертання | |||
Усне мовлення. Монолог | |||
Розвиток мовлення. Створюємо пам’ятку | |||
Писемне мовлення. Бібліотека. Роди літератури | |||
Я вибираю книгу. Відгук та анотація | |||
Розвиток мовлення. Відгук про прочитану книгу | |||
Підсумковий урок | |||
Розділ 2. Звуки і букви | |||
Звуки і букви. Усна народна творчість | |||
Малі фольклорні жанри | |||
Наголос. Я вимовляю слова правильно | |||
Авторська казка. Переказуємо усно | |||
Розвиток мовлення. Переказ | |||
Наголошені і ненаголошені голосні | |||
Наголошені і ненаголошені голосні | |||
Чергування голосних у коренях слів | |||
Приголосні тверді, м’які, пом’якшені | |||
Позначення твердості і м’якості на письмі | |||
Позначення звука [й] у різних позиціях. Авторська казка | |||
Дзвінкі та глухі приголосні. Вірш | |||
Чергування приголосних | |||
Правильно пишу. Орфограма | |||
Підсумковий урок | |||
Розділ 3. Слово. Значення слова | |||
Лексичне значення. Однозначні і багатозначні слова | |||
Власне українські слова та слова з інших мов | |||
Омоніми і багатозначні слова | |||
Пряме і переносне значення слів. Народна легенда | |||
Народна легенда | |||
Синоніми. Українські народні казки | |||
Антоніми. Українські героїко-фантастичні народні казки | |||
Антоніми. Українські героїко-фантастичні народні казки | |||
Розвиток мовлення. Чарівна казка | |||
Підсумковий урок | |||
Розділ 4. Слово. Будова слова | |||
Закінчення. Форма слова | |||
Основа слова. Авторська казка. Леся Українка | |||
Корінь слова. Споріднені слова | |||
Споріднені слова і форми слова | |||
Чергування голосних і приголосних звуків у коренях слів | |||
Ненаголошені е, и в коренях слів | |||
Розвиток мовлення. Чернетка і чистовик | |||
Префікс | |||
Префікси і прийменники | |||
Вимова і правопис слів з префіксами роз-, без- | |||
Правопис слів із префіксами з-, с- | |||
Апостроф після префіксів. Байка | |||
Суфікс | |||
Байка. Леонід Глібов | |||
Розвиток мовлення. Усний докладний переказ | |||
Суфікс. Утворення нових слів | |||
Розбір слів за будовою | |||
Підсумковий урок | |||
Розділ 5. Слово. Частини мови | |||
Самостійні та службові частини мови | |||
Частини мови | |||
Поняття про іменник | |||
Іменники. Істоти і неістоти | |||
Власні і загальні іменники. Велика буква у власних іменниках | |||
Розвиток мовлення. Вітання | |||
Правопис власних іменників. Авторська казка. Проблема | |||
Точка зору | |||
Змінювання іменників за числами. Однина і множина | |||
П’єса. Особливості жанру | |||
Розвиток мовлення. Створюємо п’єсу на основі відомого твору (казка на новий лад) | |||
Однина і множина іменників | |||
Оповідання з елементами інтерв’ю | |||
Рід іменників | |||
Рід іменників. Оповідання. Медіа | |||
Сенсація | |||
Розвиток мовлення. Допис для вебсайту | |||
Новий рік — на поріг | |||
ІІ семестр | |||
Поняття про прикметник | |||
Розвиток мовлення. Опис предмета | |||
Роль прикметників у мовленні | |||
Словосполучення прикметників з іменниками | |||
Змінювання прикметників за родами і числами | |||
Змінювання прикметників за родами і числами | |||
Родові закінчення прикметників | |||
Розвиток мовлення. Опис тварини | |||
Прикметники. Синоніми і антоніми | |||
Розвиток мовлення. Який я? Яка я? | |||
Підсумковий урок | |||
Поняття про числівник | |||
Числівник. Оповідання. Автор | |||
Числівник. Оповідання. Характеристика персонажів | |||
Числівники, які відповідають на питання котрий? | |||
Розвиток мовлення. Мій робочий день | |||
Підсумковий урок | |||
Займенник. Граматичні значення | |||
Особові займенники | |||
Підсумковий урок | |||
Дієслово | |||
Поняття про дієслово | |||
Тарас Шевченко. Поезія | |||
Часові форми дієслів | |||
Часові форми дієслів | |||
Оповідання. Головна думка. Місце подій. Головні герої | |||
Не з дієсловами | |||
Підсумковий урок | |||
Службові частини мови. Прийменник | |||
Прийменник. П’єса | |||
Вистава | |||
Сполучник | |||
Вигук | |||
Вигук | |||
Розвиток мовлення. Космічний комікс | |||
Розділ 6. Словосполучення і речення | |||
Слово і словосполучення | |||
Зв’язок слів у словосполученні | |||
Словосполучення | |||
Види речень за метою висловлювання | |||
Інтонування різних видів | |||
Окличні і неокличні речення | |||
Головні та другорядні члени речення | |||
Підмет і присудок як головні члени речення | |||
Словосполучення в групі підмета і групі присудка | |||
Підсумковий урок | |||
Розділ 7. Текст | |||
Текст. Тема і мета. Заголовок | |||
Типи текстів | |||
Текст-опис. Науковий і художній описи | |||
Розвиток мовлення. Опис зовнішності людини | |||
Текст-розповідь. Будова тексту | |||
Текст-міркування. Будова тексту | |||
Розвиток мовлення. Текст-міркування | |||
Розвиток мовлення. Есе «як я ставлюся до канікул» | |||
Літо. Канікули | |||
Підсумковий урок | |||
(До інтегрованого підручника Г. М. Сапун. За програмою Р. Б. Шияна)
3 клас
Частина 1 | ||
№ з/п | Тема уроку | Дата |
1. | Звуки і букви. Алфавіт. Наголос. Повторення вивченого у 2 класі. Український алфавіт. Шкільний дзвінок нас кличе до навчання. Роман Роляник «До школи». Виразне читання вірша. | |
2. | Розташування слів (7–9) за алфавітом, орієнтуючись на першу і другу літери. Вимова і правопис слова бібліотека. Юлія Хандожинська «У бібліотеці». Повторення вивченого про будову тексту. | |
3. | Галина Сапун «Мандрівка у Країну Словників». Дослідження будови слов- ників. Укладання «Літературного словничка». | |
4. | Використання алфавіту під час роботи з навчальними словниками. Укладан- ня списків слів в абетковій послідовності. | |
5. | Склад. Наголос. Іван Андрусяк «Про користь читання». Складання запитань за змістом вірша. | |
6. | Нарядилась осінь в дороге намисто. Українська народна казка Наддніп- ров’я «Осінь». Театралізація казки. | |
7. | Перенос слів з рядка в рядок. | |
8. | РЗМ. Робота з деформованими реченнями та текстом. Іванна Блажкевич «Осінь, осінь…». | |
9. | Василь Сухомлинський «Що найтяжче журавлям». Читання тексту за особа- ми. Тверді та м’які приголосні звуки. Позначення твердості та м’якості при- голосних на письмі. | |
10. | Тверді та м’які приголосні звуки. Позначення твердості та м’якості приголо- сних на письмі. Вимова і правопис слова кишеня. Марія Хоросницька «Осінь». Порівняння віршів. | |
11. | За Вірою Оберемок «Грибозбір». Словесне малювання. Подовжені приголо- сні звуки. | |
12. | Василь Кравчук «Журавлиний подарунок». Передбачення змісту твору за заголовком. Порівняння творів різних за жанрами, однакових за темою. Сло- ва з апострофом. | |
13. | За Олегом Погинайком «Осінь без смутку». Складання діалогу «Спогади про літо». | |
14. | Слова із дзвінкими приголосними звуками в кінці слова і складу перед глухим. | |
15. | РЗМ Антоніна Листопад «Посадіть калину…». Стаття «Калина звичайна» («Вікіпедія»). Складання розповіді з елементами опису «Калина». | |
16. | Діагностична робота. | |
17. | За Василем Скуратівським «Три осінніх місяці». Стислий переказ прочитаного. Добір прислів’їв про осінь. | |
18. | Слово. Значення слова. Слова однозначні і багатозначні. Мовне дослідження «Значення слова». | |
19. | Де козак, там і слава. За Миколою Коваленком «Як виникли козацькі прі- звища?». Дослідження походження прізвищ. | |
20. | Олександр Олефіренко «Легенда про Кам’яного козака». Переказ легенди. Слова однозначні і багатозначні. | |
21. | За Женею Гунчевською «Козацька чайка». Багатозначні слова. | |
22. | Пряме і переносне значення слів. | |
23. | Степан Руданський «Чуприна», «Про козацький чуб». Порівняння творів різ- них за жанрами, однакових за темою. | |
24. | Синоніми. Мовне дослідження «Слова, близькі за значенням». Вимова і пра- вопис слова минулий. | |
25. | РЗМ Дмитро Павличко «Де найкраще місце на землі». Складання «Тематич- них словничків». Розповідь про своє місто / село / селище. Вимова і правопис слів автомобіль, велосипед. | |
26. | Марія Солтис-Смирнова «Як Богдан козаків врятував». Поділ тексту на час- тини. Складання іншої кінцівки твору. | |
27. | Синоніми, добір до поданого слова 1–2 найуживаніші синоніми. | |
28. | Богдан Чепурко «Покрова — козацька мати». Мовне дослідження «Слова, протилежні за значенням». Антоніми, добір до поданого слова 1–2 найуживаніші антоніми. | |
29. | Відео «Дітям про козаків». Використання навчальних словників синонімів, антонімів. Укладання списків в абетковому порядку. | |
30. | Легенда «Річка Золота Липа». Переказ легенди. Фразеологізми. Тлумачний і фразеологічний словники як довідкові джерела щодо лексичного значення слів та значення фразеологізмів. | |
31. | За матеріалами сайта «Ukranian People» «Найкрутіші захисники України». Доречне використання у власних висловленнях слів у прямому і переносно- му значеннях, синонімів, антонімів. | |
32. | РЗМ Написання привітання. Вимова і правопис слів адреса, вдячний. | |
33. | Діагностична робота. | |
34. | «Які чудесні барви у нашій рідній мові…» Володимир Лучук «Клятва». Визначення головної думки вірша. Будова слова. Закінчення слова. Вимова і правопис слів гриміти, грім. | |
35. | За Лесею Мовчун «Як ростуть слова». Вибіркове читання. | |
36. | Значущі частини основи слова: префікс, корінь, суфікс. | |
37. | З вільних інтернет-джерел «9 листопада — День української писемності та мови». Спільнокореневі слова. Вимова і правопис слів президент, депутат. | |
38. | За Семеном Покотилом «Як виникла слов’янська азбука?». Добір спільноко- реневих слів. Алгоритм визначення кореня слова. | |
39. | Спільнокореневі слова і форми того самого слова (з допомогою вчителя). | |
40. | Анатолій Григорук «Квіточка». Характеристика персонажу твору. | |
41. | РЗМ Написання листа персонажу твору. | |
42. | Прислів’я про рідну мову. Чергування голосних звуків [о], [е] з [і] в корені слова. Вимова і написання слова внесок. | |
43. | Поняття про акровірш. Дмитро Білоус «Світлий храм», «Слово наше рідне». Тетяна Чорновіл «Цукерочка». Порівняння акровіршів і загадок. | |
44. | Чергування приголосних звуків у корені слова. Мовне дослідження. | |
45. | Оповідання та авторські казки. За Наталією Клевцовою «Математика і цукерки». Вибірковий переказ твору. | |
46. | Вимова і правопис слів з ненаголошеними [е], [и] в коренях. Слова з не- наголошеними голосними [е], [и] в корені, які перевіряються наголосом. Мо- вне дослідження. | |
47. | За Оксаною Лущевською «Читання». Складання характеристики персонажів оповідання. | |
48. | Поняття про орфограму. Добір перевірних слів до слів з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені слова. | |
49. | Ольга Шипшина «Пісня для Грибниці». Поділ тексту на частини. Добір заго- |
ловків до частин. | ||
50. | Слова з орфограмами. | |
51. | За Владом Пухальським «Чому Петрик не зробив уроки». Спостереження за зміною настрою головного персонажа. | |
52. | Використання орфографічного словника для перевірки написання слів з не- наголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом. Редагування діалогів. | |
53. | Загадки. Використання орфографічного словника для перевірки написання слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом. | |
54. | За Софією Дяченко «Лялька». Висловлення власного ставлення до вчинків персонажа. | |
55. | Вимова і правопис слів з дзвінкими і глухими приголосними звуками. Добір перевірних слів. Вимова і написання слова вокзал. | |
56. | РЗМ. Складання розповіді за малюнком та опорними словами. | |
57. | За Лесею Храпливою-Щур «Мама». Читання тексту за особами. Префікс. Словотворча роль префіксів. | |
58. | Василь Сухомлинський «Безрідний Дятел». Стислий переказ казки. Слова з префіксами роз-, без-. | |
59. | Борис Комар «Проханий». Добір інших заголовків до твору. Слова з префік- сами з- (с-). | |
60. | Анатолій Григорук «Бабусина прем’єра». Складання запитань за змістом твору. | |
61. | Апостроф після префіксів. Мовне дослідження. | |
62. | П’єси. Поняття про п’єсу. Н. Бонь «Мандри часом Гліба з Басом». Театралі- зація уривків п’єси. | |
63. | Префікси і прийменники. | |
64. | Наталя Бонь «Мандри часом Гліба з Басом». Визначення головної думки твору. | |
65. | Перенос слів з префіксами. | |
66. | Галина Римар «Про бджілку Таню і її друзів». Театралізація п’єси. | |
67. | Суфікс. Словотворча роль суфікса. | |
68. | РЗМ. Мультфільм «Історія про дівчинку, яка наступила на хліб». Складання міні-п’єси. | |
69. | Платон Воронько «Журавлики-журавлі». Розбір слів за будовою (ознайом- лення з алгоритмом). | |
70. | Діагностична робота. | |
71. | «Моя байка, добрі люди, у пригоді, може, буде». Поняття про байку. Лео- нід Глібов «Лебідь, Щука і Рак». | |
72. | Частини мови. Поняття про частини мови. | |
73. | Народна байка «Не впусти рака з рота». Розрізнення частин мови. | |
74. | Олена Пчілка «Снігир та Щиглик». Поділ байки на частини. Добір заголовків до частин. Іменник. Розпізнавання в тексті та самостійний добір іменників. | |
75. | Гумористичні вірші. Павло Глазовий «Найважча роль». Іменники, які нази- вають опредмечені дії. | |
76. | Степан Руданський «Вовки». Читання вірша за особами. Іменники, які нази- вають ознаки. | |
77. | Микола Томенко «І Тарасик працював». Власні і загальні іменники. | |
78. | Власні і загальні іменники. Робота з картою України. | |
79. | Шкільні веселинки. Власні і загальні іменники. | |
80. | РЗМ. За Василем Сухомлинським «Покинуте кошеня». Написання переказу за поданим планом. |
Частина 2 | ||
№ з/п | Тема уроку | Дата |
1. | «Казка — це велике диво». Надія Красоткіна «Казка — це велике диво». Іменник. Рід іменників. Мовне дослідження. | |
2. | Українська народна казка «Як коваль переміг Змія». Детальний переказ казки. Визначення роду іменників. | |
3–4. | Українська народна казка «Золоті яблука». Визначення головної думки казки. Характеристика персонажів. Складання запитань до дійових осіб. | |
5. | Змінювання іменників за числами. Мовне дослідження. | |
6. | Українська народна казка «Заяче сало». Детальний переказ казки. Іменники, що мають форму тільки однини або тільки множини. | |
7. | Українська народна казка «Як кіт чоботи купував». Театралізація казки. | |
8. | Закріплення вивченого про іменник. | |
9. | Фінська народна казка «Язиката баба». Порівняння казок, схожих за змістом. | |
10. | Прикметник. Розпізнавання прикметників у тексті. | |
11. | РЗМ. Опис котика. | |
12. | Болгарська народна казка «Що шукав, те й знайшов». Складання плану казки. | |
13. | Роль прикметників у мовленні. | |
14. | Грузинська народна казка «Як звірі приятелювали». Визначення головної дум- ки казки. Складання запитань за змістом казки. Словосполучення прикметни- ків з іменниками, граматичний зв’язок за допомогою питань між прикметни- ками та іменниками. | |
15. | Узбецька народна казка «Лисиччина порада». Написання коментарів для соці- альних мереж щодо ситуації, описаної в казці. | |
16. | Розпізнавання граматичної форми прикметника за родовим закінченням, по- ставленим питанням, за іменником, з яким він зв’язаний. | |
17. | Джанні Родарі «Палац з морозива». Складання розповіді «Я в палаці морози- ва». Змінювання прикметників за родами і числами у сполученні з іменника- ми. | |
18. | Наталя Гуркіна «Хіба може бути інакше?». Оцінювання вчинків персонажів. Узагальнення вивченого про прикметник. | |
19. | Діагностична робота | |
20. | Дитячий фольклор. Види дитячого фольклору. Забавлянка «Оце раз, оце два…». Числівник. Розпізнавання серед слів числівників, які відповідають на питання скільки?. Мовне дослідження. | |
21. | Народна гра «Коти». Правильна вимова і запис числівників. | |
22. | З вільних інтернет-джерел «Сім разів відміряй — один раз відріж». Робота з фразеологізмами. Правильне читання числових виразів. | |
23. | РЗМ. Складання інструкції «Як зробити закладинку для книги». | |
24. | Поетичні перлинки. Олександр Олесь «Снігурі». Спостереження за словами, ужитими в переносному значенні. Дієслово. Розпізнавання дієслів у тексті, питання до дієслів. | |
25. | Сашко Дерманський «Були собі два бр?ти». Складання діалогів. | |
26. | Добір дієслів-синонімів, дієслів-антонімів. | |
27. | Вадим Скомаровський «Чому Лютий короткий». Визначення реального і каз- кового у вірші. Дієслова з з прямим і переносним значеннями. | |
28. | Григорій Фалькович «Приємна зустріч». Добір нших заголовків до вірша. Доречне вживання дієслів у власних висловленнях. | |
29. | Леся Українка «Літо краснеє минуло…». Емоційний настрій вірша. | |
30. | Розрізнення часових форм дієслів. | |
31. | Катерина Перелісна «Бабине горе». Складання діалогу «Як допомогти бабі». Визначення часу дієслів. | |
32. | Спиридон Черкасенко «Зима і весна». Читання вірша за особами. Змінювання дієслів за часами. | |
33. | Юлія Турчина «У бабусі на селі». Дієслова, що означають завершену і незаве- ршену дію. Мовне дослідження. | |
34. | РЗМ. Марія Хоросницька «Знаєш рідний край?» Складання рекламного бук- лета «Запрошуємо в мандрівку». | |
35. | Анатолій Костецький «Старий каштан». Складання запитань для інтерв’ю з каштаном. | |
36. | Правопис не з дієсловами. Узагальнення вивченого про дієслово. | |
37. | Діагностична робота | |
38. | Тарас Шевченко. Українська народна казка Поділля «Про Тараса Шевченка». Визначення казкових і реальних епізодів у казці. Складання плану казки. | |
39. | Прийменник. Розпізнавання прийменників у тексті. | |
40. | Тарас Шевченко «На вічну пам’ять Котляревському» (уривок). Написання прийменників з іншими словами. | |
41. | Тарас Шевченко «Зоре моя вечірняя…». Речення. Повторення відомостей про речення. | |
42. | Анатолій Камінчук «Кобзар». Види речення за метою висловлення. | |
43. | Дружба та братство — найбільше багатство. Наталя Гуркіна «Казочка про дружбу». Поділ тексту на частини. Добір заголовків до частин. Детальний пе- реказ казки. | |
44. | Види речень за інтонацією. Окличні речення. | |
45–46. | Ірен Роздобудько «Я зніматимуся в кіно». Складання плану оповідання. Розіг- рування діалогів. | |
47. | Правильне інтонування речень, різних за метою висловлювання та виражен- ням почуттів. | |
48. | РЗМ. За Василем Струтинським «Пригода з клешнею». Написання переказу за самостійно складеним планом. | |
49. | Марина Павленко «Метелик лимонниця». Добір інших заголовків до тексту. | |
50. | Поняття про головні члени речення. | |
51. | Анатолій Камінчук «Березень як зайчик». Спостереження за мовою вірша (образ- ні вислови, слова, ужиті в переносному значенні). Підмет і присудок як головні члени речення. | |
52. | За Миколою Магерою «Їжачок». Складання продовження розповіді. | |
53. | Встановлення граматичних зв’язків між головними та другорядними членами речення. | |
54–55. | За Ярославом Стельмахом «Як ми до Генки ходили». Передбачення розвитку подій. Театралізація уривків оповідання. | |
56. | Визначення в реченні головних і другорядних членів речення. Встановлення зв’язку слів у реченні. | |
57. | Вікторія Остапчук «Про дружбу». Визначення головної думки вірша. Побудова різних видів простих речень. Узагальнення знань про речення. | |
58. | Весна-красна вже до нас прийшла! Микола Сингаївський «Квітень». Звертання. Загальні уявлення про слова, що не є членами речення. | |
59. | РЗМ. Складання тексту-розповіді за малюнком і кінцівкою. | |
60. | Діагностична робота. | |
61. | Тетяна Строкач «Вербна неділя». Порівняння вірша та відео «Вербна неділя» Текст. Повторення відомостей про текст. Мовне дослідження. |
62. | Андрій М’ястківський «Казочка про писанку». Визначення теми та основної думки тексту. | |
63. | Марія Солтис-Смирнова «Як Весна Літо зустрічала». Визначення головної думки твору. | |
64. | Визначення в тексті зачину, основної частини і кінцівки. Мовне дослідження. | |
65. | Тексти про писанку (з вільних інтернет-джерел, Галина Сапун). Порівняння текстів. | |
66. | Розпізнавання тексту-розповіді, опису. Поняття про текст-міркування. | |
67. | Поняття про есе. | |
68. | Вони прославили наш край. З вільних інтернет-джерел «Її картинами захоп- люється світ». Робота з репродукцією картини Катерини Білокур «Натюрморт з колосками і глечиком». | |
69. | Ознаки художнього тексту. | |
70. | З вільних інтернет-джерел «Ігор Сікорський». Ознаки наукового (науково- популярного) тексту. Складання запитань для інтерв’ю. | |
71. | З вільних інтернет-джерел «Квітка чи Кейсі?». Слухання пісні «Я піду в далекі гори». Дослідження «Музика в нашому житті». | |
72. | Дослідження будови оголошення. Написання оголошення. | |
73. | Галина Терещук «Біатлон — це те, що дуже люблю». Дослідження «Відомі українські спортсмени». | |
74. | Дослідження будови запрошення. Написання запрошення. | |
75. | За матеріалами сайта «nv.ua» «Видатні українці, зображені на грошових банк- нотах». | |
76. | Створення фотоколажу «Видатні українці, зображені на грошових банкнотах». | |
77. | Узагальнення вивченого про текст. | |
78. | РЗМ. Створення книжечки «Вони прославили наш край». | |
79. | Діагностична робота | |
80. | Повторення вивченого. Повторення вивченого про звуки, букви, алфавіт. Літо, ти прекрасне всім! Тетяна Корольова «Щедре літо». | |
81. | РЗМ.Леся Вознюк «Сумувала книжечка». Написання відгуку на прочитану книгу. | |
82. | Олег Погинайко «Літо». Узагальнення знань і вмінь, здобутих у третьому кла- сі. Підсумковий урок. |
І семестр
№ уроку | Дата | Тема уроку |
Досліджую фонетичні закономірності української мови Рідна школа | ||
1 | Звуки і букви. Українська абетка (алфавіт) Марійка Підгірянка «Школа» | |
2 | Склад. Наголос. Наголошені й ненаголошені склади і звуки. Голосні звуки, позначення їх буквами Анатолій Костецький «Головна професія» | |
3 | Голосні звуки, позначення їх буквами Оксана Сенатович «Вчиться вересень читати» | |
4 | Голосні звуки, позначення їх буквами «Як Василько не впізнав свою кімнату» (за Зіркою Мензатюк ) | |
5 | Приголосні звуки, позначення їх буквами Надія Красоткіна «Шкільне життя» | |
6 | Приголосні звуки, позначення їх буквами. Буквосполучення дж, дз; йо, ьо. Апостроф Василь Сухомлинський «Я хочу сказати своє слово» | |
7 | Дзвінкі й глухі приголосні Ірен Роздобудько «Як зрозуміти хлопців». Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4 класах, с. 168-169 | |
8 | Медіа. Створення коміксів | |
9 | Дзвінкі і глухі приголосні. Правильна вимова слів із дзвінкими приголосними звуками в кінці слова і складу перед глухими Грицько Бойко «Знайшов тему» | |
10 | Розвиток мовлення Вчимося складати твір-розповідь на основі коміксів «Спілкуйся українською» | |
11 | Приголосні тверді, м’які та пом’якшені. Позначення м’якості приголосних на письмі буквами і, я, ю, є Марійка Підгірянка «Прийшла осінь» | |
12 | Приголосні тверді, м’які та пом’якшені. Позначення м’якості приголосних на письмі буквами і, я, ю, є Лідія Повх «Осінь» | |
13 | Позначення м’якості приголосних на письмі буквою ь Оксана Іваненко «Казка про білочку-мандрівницю» | |
14 | Позначення м’якості приголосних на письмі буквою ь Оксана Іваненко «Казка про білочку-мандрівницю» (продовження) | |
15 | Подовжені м’які приголосні звуки. Вимова та правопис слів із подовженими м’якими приголосними Василь Сухомлинський «Яблуко в осінньому саду» | |
16 | Подовжені м’які приголосні звуки. Вимова та правопис слів із подовженими м’якими приголосними Тетяна Строкач «Яблуко в осінньому саду» (інсценівка за твором Василя Сухомлинського) | |
17 | Театралізація. Тетяна Строкач «Яблуко в осінньому саду» (інсценівка за твором Василя Сухомлинського) | |
18 | Діагностична робота | |
Досліджую значення слова Звучи, рідна мово | ||
19 | Пряме і переносне значення слів Оксана Забужко «Рідна мова» | |
20 | Пряме і переносне значення слів Зірка Мензатюк «Золоте серце» Іван Малкович «Свічечка букви "і"». Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4 класах, с. 153 | |
21 | Розвиток мовлення Вчимося переказувати | |
22 | Багатозначність слів Надія Красоткіна «Чарівні є слова» | |
23 | Багатозначність слів Оксана Сенатович «Тиждень ввічливості в школі» | |
24 | Омоніми Павло Осадчук «Осінь» | |
25 | Омоніми Марія Пономаренко «Осінь пензлика взяла» Медіа. Створення колажу | |
26 | Синоніми. Антоніми. Роль синонімів і антонімів у тексті Людмила Федорова «Осінні пахощі» | |
27 | Синоніми. Антоніми. Роль синонімів і антонімів у тексті Користування словниками синонімів та антонімів Людмила Федорова «Осінні пахощі» (продовження) | |
28 | Фразеологізми Зірка Мензатюк «Про відьму і котячий хвіст» | |
29 | Фразеологізми. Користування фразеологічним словником Зірка Мензатюк «Про відьму і котячий хвіст» (продовження) | |
30 | Діагностична робота | |
31 | Розвиток мовлення Вчимося складати текст-розповідь з елементами опису за початком | |
Досліджую будову слова Любіть книгу
| ||
32 | Основа і закінчення Олександр Пархоменко «Найперша книжка» | |
33 | Основа і закінчення «З чого складається книга?» (З інтернет-ресурсів) | |
34 | Корінь слова. Спільнокореневі слова. Розрізнення форм слова і споріднених слів Ірина Порхун «27 причин читати книгу» Причина № 1: книги – це знання. | |
35 | Корінь слова. Спільнокореневі слова. Розрізнення форм слова і споріднених слів Ірина Порхун «27 причин читати книгу». Причина № 13: електронні книги легко носити з собою | |
36 | Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] в корені, що перевіряються наголосом «Хитрі близнюки» (за Лесею Лужицькою) | |
37 | Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] в корені, що перевіряються наголосом Ірина Порхун «27 причин читати книгу» Причина № 16: ти можеш порівняти книгу і фільм | |
38 | Добирання спільнокореневих слів і зміна форми слова для перевірки написання слів із ненаголошеними [е], [и] «Любіть книгу!» (за Остапом Вишнею) | |
39 | Добирання спільнокореневих слів і зміна форми слова для перевірки написання слів із ненаголошеними [е], [и] Іван Андрусяк «Про вміння читати». Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 3,4 класах, с. 17-18 | |
40 | Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] в корені, що не перевіряються наголосом. Робота з орфографічним словником «Українські дитячі журнали:"Пізнайко"». (З інтернет-ресурсів) | |
41 | Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] в корені, що не перевіряються наголосом. Робота з орфографічним словником «Українські дитячі журнали: "Джміль"». (З інтернет-ресурсів) | |
42 | Розвиток мовлення Вчимося будувати діалог | |
43 | Префікс. Роль префіксів у слові Лідія Новикова «Осінь» | |
44 | Суфікс. Роль суфіксів у слові Зірка Мензатюк «Умілі брати» | |
45. | Словотворча роль префіксів і суфіксів у слові Лоренц Паулі «Лисичка йде до бібліотеки». Переклад Світлани Колесник | |
46 | Словотворча роль префіксів і суфіксів у слові Лоренц Паулі «Лисичка йде до бібліотеки». Переклад Світлани Колесник | |
47 | Правопис префіксів і однозвучних слів Людмила Суворова «Лісова пошта» | |
48 | Правопис префіксів і однозвучних слів Грицько Бойко «Як Василько "відпочився"» Медіа. Написання листа | |
49 | Правопис префіксів роз-, без- Лідія Новикова "Зима". Елла Бєлкіна «Зима очима художника» | |
50 | Правопис префіксів роз-, без- Грицько Чубай «Малюю зиму» | |
51 | Розвиток мовлення Вчимося переказувати стисло | |
52 | Написання префіксів з- (с-) Олена Пчілка «Перший сніг» | |
53 | Написання префіксів з- (с-) Платон Воронько «Гра у сніжки» | |
54 | Узагальнення вивченого про будову слова Борис Комар «Загублені рукавички» | |
55 | Узагальнення вивченого про будову слова Борис Комар «Загублені рукавички» (продовження) | |
56 | Діагностична робота | |
Досліджую іменники Це – моя Україна | ||
57 | Іменник як частина мови Наталія Козленко «Незалежна і єдина» | |
58 | Іменник як частина мови Анатолій Григорук «Дивовижні імена»
| |
59 | Назви істот і неістот «Київ за князя Ярослава Мудрого» (за Михайлом Крищуком) | |
60. | Назви істот і неістот «Київ за князя Ярослава Мудрого» (продовження) (за Михайлом Крищуком) | |
61 | Розвиток мовлення Вчимося писати відгук | |
62 | Власні і загальні іменники. Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах. Велика буква в кличках тварин «Моя Україна» (з журналу) | |
63 | Власні і загальні іменники. Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах. Велика буква в кличках тварин Галина Римар "Чарівна флейта» (казка-п’єса) | |
64 | Театралізація. Галина Римар "Чарівна флейта» (казка-п’єса) | |
65 | Велика буква в назвах міст, сіл, вулиць, майданів, площ Велика буква в назвах річок, озер, морів, гір Всеволод Нестайко«Тореадори з Васюківки» (уривок) | |
66 | Велика буква в назвах міст, сіл, вулиць, майданів, площ Велика буква в назвах річок, озер, морів, гір Віртуальна екскурсія | |
67 | Рід іменників Іван Малкович «Понад Дніпро гуде метро». Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4 класах, с.149-151 | |
68 | Рід іменників Микола Гоголь «Чудовий Дніпро». Переклад Максима Рильського | |
69 | Число іменників «Новорічне диво» (за Ольгою Зубер) | |
70 | Число іменників Алла Потапова «Світ прекрасний навколо тебе…» | |
71 | Розвиток мовлення Вчимося складати путівник. Урок-проєкт «Моє місто (село)» | |
72 | Відмінки іменників Любов Сердунич «Як вивчити відмінки?» | |
73 | Відмінки іменників Ярина Винницька «Різдвяний Львів» | |
74 | Аналіз іменника як частини мови. Узагальнення за темою «Іменник» Анатолій Качан «Зима щедрує по дворах» | |
75 | Аналіз іменника як частини мови. Узагальнення за темою «Іменник» Наталка Поклад «Новорічний подарунок» | |
76 | Медіа. Створення класної газети | |
77 | Повторення вивченого Марія Хоросницька «Святвечір» | |
78 | Повторення вивченого Василь Скуратівський «Дідух на покуті» | |
79 | Діагностична робота. | |
80 | Розвиток мовлення Вчимося будувати розповідь на основі власних спостережень «Улюблені зимові свята нашого народу» Підсумковий урок за ? семестр | |
Українська мова та читання
ІІ семестр
№ уроку | Дата | Тема |
Досліджую прикметник Зимовий дивосвіт | ||
81 | Прикметник як частина мови Іван Сенченко «Пастух рогатий...» | |
82 | Прикметник як частина мови Олеся Мамчич «Босо-взутий сніговик» | |
83 | Медіа. Створення рекламного повідомлення | |
84 | Зв`язок прикметників з іменниками Володимир Кленц «Гостює в нас зима» | |
85 | Зв`язок прикметників з іменниками «Щедрик» (щедрівка) | |
86 | Уживання прикметників у прямому і переносному значенні Лідія Новикова «Пада сніг» | |
87 | Уживання прикметників в прямому і переносному значенні Олег Буцень «Ґуля» | |
88 | Прикметники – антоніми Оксана Сенатович «Веселий сніг», Анатолій Качан «Крихти хліба» | |
89 | Прикметники – синоніми Анатолій Давидов «Колиска серед снігу» | |
90 | Розвиток мовлення Вчимося переказувати | |
91 | Змінювання прикметників за числами Євген Гуцало «Зайці» | |
92 | Змінювання прикметників за числами Василь Сухомлинський «Горбатенька дівчинка» | |
93 | Змінювання прикметників за родами Василь Сухомлинський «Як дзвенять сніжинки» | |
94 | Змінювання прикметників за родами Галина Демченко «Спасибі лісникові!» | |
95 | Родові закінчення прикметників Олександр Копиленко «Переполох» | |
96 | Родові закінчення прикметників Олександр Копиленко «Переполох» | |
97 | Медіа. Створення інфографіки | |
98 | Відмінювання прикметників Надія Красоткіна «Щоб описати зиму» | |
99 | Відмінювання прикметників Володимир Пархоменко «Зимова купальниця» | |
100 | Розвиток мовлення Вчимося складати текст на основі інфографіки «Допомагаймо птахам узимку» | |
101 | Аналіз прикметника як частини мови Василь Слапчук «Дмитриків страх» | |
102 | Закріплення знань про прикметник як частину мови Василь Слапчук «Дмитриків страх» (продовження) | |
103 | Діагностична робота | |
Досліджую числівники З криниці народної мудрості | ||
104 | Числівник як частина мови Загадки | |
105 | Числівник як частина мови Прислів’я, приказки, скоромовки | |
106 | Числівники на позначення кількості предметів. Числівники на позначення порядку під час лічби Мирилки. Заклички | |
107 | Числівники на позначення кількості предметів. Числівники на позначення порядку під час лічби Лічилки | |
108 | Вимова і правопис числівників Українські народні дитячі пісні | |
109 | Вимова і правопис числівників Колискові пісні | |
110 | Урок-вікторина знавців усної народної творчості | |
111 | Розвиток мовлення Вчимося створювати лепбук «З криниці народної мудрості» | |
Досліджую дієслова Українські та зарубіжні казки й легенди | ||
112 | Дієслово як частина мови «Чому ми співучі» (легенда) | |
113 | Початкова форма дієслова «Наша земля» (легенда) | |
114 | Зв`язок дієслова з іменником у реченні «Лисиця та рак» (українська народна казка) | |
115 | Зв`язок дієслова з іменником у реченні «Хліб і золото» (українська народна казка) | |
116 | Дієслова – антоніми «Мудра дівчина» (українська народна казка) | |
117 | Дієслова – антоніми «Мудра дівчина» (продовження) ( українська народна казка) Медіа. Написання SMS-повідомлення | |
118. | Дієслова – синоніми Леся Українка «Три метелики» | |
119 | Дієслова – синоніми Леся Українка «Три метелики» (продовження) | |
120 | Розвиток мовлення Вчимося будувати текст за серією малюнків «Охороняй природу» | |
121 | Уживання дієслів у переносному значенні Юрій Ярмиш «Музична історія» | |
122 | Уживання дієслів у переносному значенні Юрій Ярмиш «Музична історія» (продовження) | |
123 | Дієслова, що називають завершену або незавершену дію. Вимова і правопис дієслів, що закінчуються на -ться , -шся Анатолій Костецький «Все прокидається поволі» | |
124 | Дієслова, що називають завершену або незавершену дію. Вимова і правопис дієслів, що закінчуються на -ться , -шся Дніпрова Чайка «Коза-дереза» (дитяча комічна опера на 1 дію) | |
125 | Театралізація. Дніпрова Чайка «Коза-дереза» (дитяча комічна опера на 1 дію) | |
126 | Змінювання дієслів за часами «Лисиця і куріпка» (французька народна казка) | |
127 | Змінювання дієслів за часами «Чому кенгуру стрибає» (австралійська народна казка) | |
128 | Закріплення знань про часові форми дієслова Езоп «Двоє приятелів і ведмідь» | |
129 | Закріплення знань про часові форми дієслова Езоп «Двоє приятелів і ведмідь» (продовження) | |
130 | Написання частки не з дієсловами Шарль Перро «Червона Шапочка». Переклад Романа Терещенка | |
131. | Написання частки не з дієсловами Шарль Перро «Червона Шапочка» (продовження). Переклад Романа Терещенка | |
132 | Розвиток мовлення Вчимося складати казку на новий лад | |
133 | Аналіз дієслова як частини мови. Узагальнення вивченого за темою «Дієслово» Ганс Кристіан Андерсен «П’ятеро з одного стручка». Переклад Оксани Іваненко | |
134 | Аналіз дієслова як частини мови. Узагальнення вивченого за темою «Дієслово» Ганс Кристіан Андерсен «П’ятеро з одного стручка» (продовження). Переклад Оксани Іваненко | |
135 | Діагностична робота | |
Досліджую речення Весняні радощі | ||
136 | Розповідні і питальні речення Катерина Перелісна «Весна» | |
137 | Розповідні і питальні речення Зірка Мензатюк «Великодня казка "Молоданчик"» | |
138 | Спонукальні речення. Речення окличні і неокличні Андрій М'ястківський «Великдень» | |
139 | Спонукальні речення. Речення окличні і неокличні Наталя Любиченко «Квітучі писанки» | |
140 | Розвиток мовлення Вчимося складати твір за картиною | |
141 | Звертання Олена Роговенко «Весна» | |
142 | Звертання Костянтин Ушинський «Бджілки на розвідці» | |
Досліджую речення Видатні українські письменники | ||
143 | Члени речення. Головні і другорядні члени речення Тарас Шевченко «Весна» | |
144 | Члени речення. Головні і другорядні члени речення Тарас Шевченко «Зоре моя вечірняя» | |
145 | Закріплення знань про головні і другорядні члени речення Леся Українка «Давня весна» | |
146 | Закріплення знань про головні і другорядні члени речення Леся Українка «Конвалія» | |
147 | Зв’язок слів у реченні Іван Франко «Дивувалась зима», «Навесні» | |
148 | Закріплення вивченого про речення Іван Франко «Лисичка і Журавель» | |
149 | Діагностична робота | |
150 | Розвиток зв’язного мовлення Вчимося складати тексти-описи одного і того ж об’єкта в науково-популярному й художньому стилях | |
151 | Дослідницький проект «Видатні українські письменники» | |
Досліджую текст Родина – це вся Україна | ||
152 | Текст і його ознаки «Подарунок для мами» (за Оленою Мацьків) | |
153 | Текст – розповідь «Васильків портрет» (за Михайлом Слабошпицьким) | |
154 | Текст – опис «Васильків портрет» (продовження) (за Михайлом Слабошпицьким) | |
155 | Текст – міркування Галина Ткачук «Гойдалка під кленом» | |
156 | Текст – міркування Галина Ткачук «Гойдалка під кленом» (продовження) | |
157 | Художній і науково-популярний текст «Бабусина прем’єра» (за Анатолієм Григоруком) | |
158 | Художній текст «Бабусина прем’єра» (продовження) (за Анатолієм Григоруком) | |
159 | Медіа. Створення афіші | |
160 | Розвиток мовлення Вчимося будувати твір-міркування «Вишитий рушник – символ України» | |
Повторюю вивчене Скоро літо, канікули… | ||
161 | Повторення вивченого про звуки і букви Галина Римар «Казочка-п’єса про бджілку Таню та її друзів» | |
162 | Театралізація. Галина Римар «Казочка-п’єса про бджілку Таню та її друзів» | |
163 | Повторення вивченого про слово Олександр Копиленко «Найвеселіший місяць» | |
164 | Повторення вивченого про будову слова Леонід Полтава «Три матусі» | |
165 | Повторення вивченого про іменник Леонід Полтава «Найрідніша» | |
166 | Повторення вивченого про прикметник Оксана Караванська «Вишиванка». Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4 класах, с. 130 - 133 | |
167 | Повторення вивченого про числівник Оксана Караванська «Вишиванка» (продовження). Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4 класах, с. 130 - 133 | |
168 | Повторення вивченого про дієслово Людмила Суворова «Казковий вечір» | |
169 | Повторення вивченого про речення Людмила Суворова «Казковий вечір» (продовження) | |
170 | Розвиток мовлення Вчимося складати твір на основі стратегії критичного мислення «Кубування» «Мої мрії про літо» | |
171 | Повторення вивченого про текст Надія Красоткіна «А я люблю, коли сміються діти» | |
172 | Повторення вивченого в третьому класі Валентин Струтинський «Канікули» | |
173 | Діагностична робота | |
174 | Творчий проект «Сучасні українські письменники» | |
175 | Підсумок за рік | |
Дякуємо!
Ви зайшли на освітній сайт як незареєстрований користувач.
Будь ласка
Зареєструйтесь на сайті (1 хвилинка часу) або увійдіть під своїм іменем за допомогою кнопок соц-мережі Fb. Після реєстрації на нашому сайті, для вас будуть відкриті всі можливості сайту. Коментарі і повне право на всі категорії та інші функції.
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.