Тема: Узагальнення й систематизація знань.

Мета: 

-освітня :

узагальнити знання учнів, вдосконалювати обчислювальні навички,вправляти у застосуванні вивчених табличних випадків,уміння знаходити периметр многокутника, довжину сторонни квадрата за його периметром, значення буквених виразів, формувати уміння розв'язувати задачі на дві дії, дати уявлення про сонячну систему,

-розвиваюча:

розвивати вміння аналізувати навчальний матеріал, умову задачі, хід розв’язання задач), порівнювати подібні матеріали, виявляти аналогії, встановлювати закономірності,  узагальнювати, систематизувати, встановлювати зв’язки нового з раніше вивченим,  діяти за аналогією,формувати вміння працювати за зразком і вказівками вчителя, сприяти розвитку спостережливості, уваги, пам’яті, уяви, мислення, 

виховна:

виховувати уважність, зібраність, спостережливість;формування таких якостей особистості, як відповідність, організованість, дисциплінованість, обов'язок

ХІД УРОКУ:

І. Орієнтація, мотивація діяльності (підготовка до активної навчальної діяльності).( Слайд1,2,3)

ІІ. Цілепокладання. 

1. Визначення очікуваних результатів. ( Слайд 4)

2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. ( Слайд 5)

3. Мотивація навчальної діяльності. ( Слайд6,7,8,10,11,12,13,14,15)

ІІІ. Цілереалізація. 

1. Відтворення й коригування опорних знань, умінь, навичок. ( Слайд16,17,18)

2. Узагальнення й систематизація понять, засвоєння системних знань і їхнє застосування для пояснення нових фактів і для виконання практичних завдань. ( Слайд19-24)

3. Фізкультпауза. ( Слайд25,26, 36)

4. Засвоєння провідних ідей і теорій на основі широкої систематизації знань. ( Слайд27-40)

ІV. Рефлексивно-оцінюючий. 

1. Підведення підсумків уроку. Рефлексія. ( Слайд41) 

2. Цінування, оцінювання. ( Слайд42)

3. Повідомлення домашнього завдання, успішне виконання якого потребує системних знань, навичок, умінь. ( Слайд46)

Додаток  Усний рахунок

Додаток Задачі

4 група 

Хазяйка купила 2 пакети картоплі, по 4 кг в кожному, і 5 кг моркви. Скільки кілограмів овочів купила хазяйка?

• Йшли 4 їжаки, Кожен ніс по три грибки. Скільки всіх було грибків В чотирьох цих їжаків? (12)

• Йшли 4 віслюки, Кожен ніс по два мішки. Скільки всіх було мішків В чотирьох цих віслюків? (8)

• В кожну миску 3 котлети Клала лиска Віолетта. Мисочок у лиски 6. а котлет? Хто відповість? (18)

• На столі — 4 миски. В кожній з них — по 3 сосиски. Скільки всіх сосисок там знати хочеться котам. (12)

• Задумалися мишки: 16 в них горішків. на двох як поділити? Підкажемо їм, діти? (8) • 6 метеликів летіли. Парами спочити сіли. На скількох ромашках спали ці комашки? (3)

• Зайчик ділення не знав, до сови він прискакав. «12 поділи на 2». Що відповіла сова? (6)

У чотирьох синичок 16 є суничок. як порівну ділити? Скажіть синичкам, діти! (4)

Додаток  Вирази

Обчисліть значення виразу 3 · a + 43, якщо a = 6.

Якщо a = 6 , то 3 · a + 43=3 · 6 + 43=61

Якщо a = 6 , то 3 · a + 43=

Знайти значення виразу 3 · a + 15, якщо a = 9.

Якщо a = 9 , то 3 · a + 15=

Якщо a = 9 , то 3 · a + 15=3 · 9 + 15=42

Пам'ятка-алгоритм для самоаналізу уроку

Назвіть тему уроку. Яке місце даного уроку в темі, розділі, курсі? Його зв'язок із попередніми уроками. 

Сформулюйте цілі уроку (провідні, проміжні). Чи досягнуті цілі в процесі уроку? Чи були сформульовані очікувані результати навчальної діяльності? Порівняйте досягнуті результати уроку з очікуваними. 

На розвиток яких компетентностей були спрямовані цілі уроку? Якими шляхами забезпечено формування компетентностей? 

Назвіть тип уроку. Обґрунтуйте його вибір. Обґрунтуйте доцільність вибраної структури уроку. Чи була вона раціональною для цілереалізації? Чи раціонально розподілений час, відведений на всі етапи уроку? 

Назвіть технології, методи, форми, прийоми організації навчальної діяльності на уроці. Обґрунтуйте їх вибір та поєднання для реалізації цілей. Чи наявна мотивація навчальної діяльності на уроці? Які прийоми були використані для її формування? Які засоби навчання застосовувались? Обґрунтуйте їх доцільність. Чи наявний диференційований підхід на уроці до учнів? Обґрунтуйте необхідність його застосування.