План роботи над методичною проблемою.

«Соціалізація особистості на засадах створення сприятливого освітнього середовища в умовах компетентнісного підходу"

Мета: удосконалення професійної компетентності кожного вчителя, підвищення науково-теоретичного й загально культурного рівня, психолого-педагогічної підготовки та професійної майстерності, розвиток їх творчої ініціативи, формування в них готовності до самовдосконалення, самоосвіти, саморозвитку.

Головне завдання методичної роботи: створення умов для постійного творчого та фахового зростання кожного педагога, забезпечення професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їхнього високого соціального статусу в суспільстві.

Пріоритети: оновлення ролі вчителя як висококваліфікованого фахівця, який володіє значним арсеналом інноваційних технологій організації навчально-виховного процесу.

Керівники проекту: Ніколаєв Сергій Дмитрович - директор школи, Вололовцева Тетяна Василівна - заступник директора школи з навчально-виховної роботи

Тип проекту: практично-орієнтований, колективний, тривалий.

Учасники проекту: педагогічний колектив  

Терміни реалізації проекту: 2017-2022 роки.

Актуальність проекту: інноваційна школа – це школа, яка допомагає працівникам рухатись вперед, розвиватися. 

Основні етапи роботи над проблемою:

І. Діагностично - теоретичний етап

(2017/2018 навчальний рік)

Мета:

сформувати особисту потребу та психологічну готовність педагогів до підвищення професійної компетентності та роботи над єдиною науково-методичною проблемою школи;

діагностика творчого потенціалу вчителя для створення атмосфери міжособистісної взаємодії суб’єктів навчально-виховного процесу;

дослідження рівня професійної майстерності; потреб та інтересів педагогічного колективу.

ІІ. Практично - діяльнісний етап

(2018/2019 навчальний рік)

Мета:

сприяння переорієнтації педагогічної свідомості в поглядах на ключові питання проблеми, що реалізують;

розроблення тактики та стратегії реалізації проблеми;

вивчення науково-теоретичних засад, формування професійної компетенції вчителя, її сутності, структури, змісту;

теоретично дослідити проблему шляхом проведення засідань педрад, семінарів, методичних об'єднань, індивідуальних консультацій, самоосвіти.

ІІІ. Апробаційно - впроваджувальний етап

(2019/2020, 2020/2021 навчальні роки)

(набуття власного досвіду)

Мета:

визначення ступеня аксіологічного мислення членів педагогічного колективу;

визначення ступеня готовності вчителів до роботи над проблемою;

вивчення досвіду роботи вчителів і виявлення труднощів з подальшою їх корекцією;

апробація моделі формування вчителя як висококомпетентного фахівця.

ІV. Узагальнюючий, підсумковий етап

(2021/2022 навчальний рік)

Мета:

досягнення оптимального рівня професійної кваліфікації педагогів;

забезпечення високого рівня освіченості та вихованості учнів;

здійснення моніторингу динаміки змін роботи професійної компетентності педагогів школи;

підбиття підсумків роботи над проблемою;

оцінка рівня самореалізації вчителів;

оприлюднення загальних підсумків упровадження проблемного питання, підготовка матеріалів з цього питання.

Схема реалізації проблеми:

Прогнозовані результати:

? вироблення рекомендацій щодо особливостей реалізації науково-методичної проблеми школи;

? визначення напрямів роботи й перспектив подальшої діяльності;

? здатність продукувати власний ефективний педагогічний досвід;

? висока мотивація до неперервної освіти.