Мета: ознайомити учнів з походженням слів, які вони вживають щодня, розвивати в учнів прагнення до нових знань, розвивати інтерес до традицій школи; удосконалювати читацькі навички; виховувати любов до книги, інтерес до вивчення рідної мови, виховувати бажання добре вчитися, щоб стати освіченою людиною.

Українська мова. Урок розвитку зв’язного мовлення 

Мета: розвивати зв’язне мовлення учнів, збагачувати словниковий запас учнів: розвивати спостережливість; виховувати любов до навчання. 

Основи  здоров’я.«Наука спілкування»

Мета: поглибити знання учнів про правила безпечної поведінки в школі; продовжувати формувати навички безпечної поведінки на перервах, на спортивних майданчиках, в їдальні, на сходах; вчити дітей вирішувати конфліктні ситуації мирним шляхом; виховувати відповідальність за свої вчинки.

Математика. «Закріплення вивчених способів додавання і віднімання двоцифрових чисел. Розв'язування задач»

Мета: повторити способи додавання і віднімання двоцифрових чисел; розвивати логічне мислення; формувати потребу розв'язувати поставлені завдання швидко і правильно.

Обладнання: виставка книг, фонограма пісні «Перший дзвоник», картки із завданнями для груп, фотографії, ілюстрації

Хід уроку

І. Організаційний момент. Психологічне налаштування “Я - сонце”

- Діти, давайте привітаємося із сонячним промінцями і перетворимося на маленькі сонечка. Повторюйте за мною слова:

«Я- маленьке сонце. Я прокидаюся. Я вмиваюся. Я розчісую свої промінці і піднімаюся вільно і урочисто.

Я- велике Сонце. В мене є багато тепла і світла. Я дарую своє тепло всім: небу, хмаркам, річці, полям, тваринам, людям. Я посміхаюся від щастя дарувати тепло.»

- Діти, який у вас став настрій? Пропоную з таким настроєм провести цей шкільний день і отримати задоволення від власних успіхів.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

• Сьогодні у нас незвичайний урок-марафон – це змаганнякоманд на витривалість і фізичну, і розумову. Перемога дістанеться найбільш стійким і працьовитим. Урок наш буде не зовсім звичним, бо ми поєднаємо на ньому знання з кількох предметів. Наш урок буде насичений різними завданнями з таких предметів як читання, українська мова, математика, основи здоров’я. Послухайте правила гри. Кожній команді необхідно набрати максимальну кількість балів, виконавши завдання швидко і правильно.

Ви будете виконувати всі завдання в групах, але спочатку я нагадаю вам правила роботи в групах.

Правила роботи в групі:

• Говорити по черзі.
• Слухати інших.
• Бути активним.
• Бути позитивним.

- А зараз я хочу, щоб кожна команда представилась і назвала своє гасло. Отже, капітани, починайте.

Ми команда - «Пізнайки». Наше гасло:

«Ми все пізнати хочем,

Ми хочем все пройти.

Ми хочем все дізнатись

І всім допомогти».

Ми команда - «Кмітливі». Наше гасло:

«Ми зумієм без вагання

виконати будь-яке завдання»

Ми команда -«Дружні». Наше гасло:

«Дружба для малят,

Найвище всього -

Один за всіх

І всі за одного!»

Ми команда - «Дивосвіт». Наше гасло:

«Дивосвіт, Дивосвіт,

Ми шлемо усім привіт,

Всі рівняйтеся на нас,

Бо світ навколо – просто клас!»

Ми команда - «Дзвіночки». Наш девіз:

«Дзвонять весело дзвіночки – 

України сини й дочки.»

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

- А зараз відгадайте загадку.

Вчить читати й рахувати,

І писати, і співати

Всіх дітей довкола

Наша люба…    ( школа).

В цьому році наша школа святкує свій ювілей, їй виповнюється 80 років. Тому наш урок буде присвяченій любій школі. Сьогодні ви дізнаєтесь її історію, традиції,  та пригадаєте як потрібно себе поводити у школі, щоб не нашкодити здоров’ю. Прошу бути на уроці уважними, активними, старанними, тому що сьогодні на нашому уроці присутні гості, до нас завітала бабуся однієї нашої учениці. А для чого, ви дізнаєтесь протягом уроку. Бажаю вам успіхів.

Школа, наче мати, світ нам відкриває.

Знань міцну основу нам дає щодень.

Ще й таланти наші щедро розвиває

І дарує дітям тисячі пісень.

Виконання пісні «Перший дзвоник»

- А розпочати наш марафон пропоную  завданням «Співаночки» - виконанням пісні про школу.

ІV. Актуалізація опорних знань. Узагальнююча бесіда

- Я хочу вас спитати, чи потрібно вам і всім людям вчитись?

- Чи потрібно нам берегти шкільні речі - книги, парти, меблі?

- Сьогодні ми з вами поговоримо про школу, її історію,про навчання, про правила спілкування, про те, як запобігати шкільним конфліктам.

V. Робота над темою уроку. Аналіз основних фактів 

- Ви вже два роки як школярі. У школі вам все звичне і знайоме. А чи замислювались ви над тим, скільки років нашій школі?

• «Історична довідка». Ознайомлення з історією рідної школи.

Прийом «Старе фото розповідає»

• А зараз наша гостя, бабуся однієї нашої учениці, познайомить вас із історією рідної школи. А ось ці фотографії допоможуть нам уявити, якою була наша школа раніше.

- Отже наша школа була побудована у 1937 році, 80 років назад. До цього року діти навчалися в окремих будинках. Зараз ця будівля добудована класними кімнатами, спортивною залою та їдальнею. У страшні роки війні із німцями заняття були тимчасово припинені, а школа була перетворена на шпиталь для поранених, а під час окупації міста німцями – на стайню для коней. Після війни заняття в школі були відновлені, хоче в школі не було ні парт, ні підручників, ні зошитів, опалення та освітлення. А писали учні перами, які мокали у чорнильниці-непереливайки, які носили до школи у  торбинках. А потім уже школу добудували.

Наша школа пишається своїми випускниками, а в першу чергу Кизимом Леонідом Денисовичем – льотчиком-космонавтом. 

-  Кожен навчальний заклад має свої звичаї, традиції, свята. Які свята стали традиційними у нашій школі?

• «Шкільні династії»

- Діти, а чиї батьки чи дідусь, бабуся навчалися в третій школі?  Завдання, яке ви підготували дома – це «Шкільна династія». 

VІ. Ознайомлення з творами про школу

• Отже перше завдання має назву «Читайлики» – це робота з текстами про школу. Ви будете мовчки читати тексти: 1 група «Кмітливі» – «Ох, не жарти-смішки…», 2 група «Пізнайки» – «Перший день», 3 група «Дзвіночки» - «Чергова», 4 група «Дружні» - «Через потік», 5 група «Дивосвіт» - «Не хочу бути слабшим». Після того, як ви прочитаєте, вам потрібно стисло розповісти зміст прочитаного тексту і дати відповіді на запитання. Відповідати можуть і інші команди, що не читали цього тексту. Тому всім потрібно уважно слухати.
• Робота над віршем А. Компанієць «Ох, не жарти-смішки...»

— Розкажіть, про що йдеться у вірші.

— Хто головна героїня вірша? (Дівчинка Катя.)

— Про яку подію її життя йдеться у вірші? (Про відвідування школи вперше в ролі учениці.)

— Як готувалася Катя до школи? (Надягла красиву форму, зібрала до голубого портфелика навчальні речі.)

— Як ви думаєте, навіщо Катя збирала навчальні речі в кількох екземплярах? (Про всяк випадок: щоб поділитися з кимось, у разі втрати тощо.)

— Яку пораду дала бабуся онуці? («Вчись, моя дитино: Пташка красна пір'ям, розумом — людина!)

— До якого жанру усної народної творчості належить вислів бабусі? (Це — прислів'я.)

— Як ви розумієте це прислів'я? (Людину прикрашає не зовнішній вигляд, а п розум.)

— У яких рядках міститься основна думка твору? (У словах бабусі.)

— Подумайте, як автор ставиться до Каті. (Автор милується дівчинкою)

— Який настрій викликає цей вірш? (Бадьорий настрій, бажання навчатися, йти до школи.)

— Пригадайте, як кожен із вас готувався до першого навчального дня.

2. Робота над віршем М. Пригари «Перший день»

— Розкажіть, про що йдеться у вірші.

— Про яке диво говориться у творі? (Про те, що до школи йдуть квіти.)

— Хто насправді йшов до школи: діти чи квіти? (Діти.)

— Чому автор саме так, у вигляді квітів, зобразив школярів, що йшли до школи? (Бо 1 вересня — свято, яке діти відзначають, несучи до школи квіти.)

— Які слова (синоніми) використовує автор, щоб замінити слова «йдуть квіти», «розмовляють квіти»? (Поспішають, хилиться, дріботять; говорить, всміхається)

• Робота над твором за Г. Малик «Чергова»

— Розкажіть, про що йдеться у вірші.

— Як ставиться до своїх обов’язків дівчинка? (Відповідально)

— Чому вона так втомилася? (Багато справ у чергової)

— Що у вірші викликає усмішку? (Що чобіток стягне дідусь)

— Ще які рядки підтверджують те, що дівчина дуже втомилася?

4. Робота над твором В. Сухомлинського «Через потік»

— Перекажіть твір.

— Хто головні герої твору? (Андрійко та Ніна.)

— У яку ситуацію потрапили діти? (Переходили через потік.)

— Чому Андрійко повернувся до Ніни? (Бо непокоївся, як Ніна зможе перейти потік.)

— Про які риси характеру Андрійка свідчить його вчинок? (Про турботливість, уважність.)

— Поміркуйте, які взаємовідносини в подальшому можуть виникнути між дітьми.

— Пофантазуйте, який діалог склався між дітьми після цієї події? Розіграйте.

— Як ви ставитеся до вчинку Андрійка?

— Як би ви повелися в аналогічній ситуації?

— Які стосунки між хлопчиками та дівчатками у нашому класі?

5. Робота над твором В. Сухомлинського «Не хочу бути слабшим»

— Про що йдеться у вашому оповіданні.

— Про кого йдеться у творі? (Про першокласника Петра.)

— Яка біда була в Петра? (Лінощі.)

— Чому Петро погано читав? (Не хотів брати до рук книги.)

— Що зробив Петро, щоб навчитися читати краще? (Почав читати.)

— Яка подія змусила хлопчика замислитися над своїми досягненнями? (До нього прийшла вчителька, присоромила його, попередила, що залишиться на другий рік у першому класі.)

— Яку рису характеру розвивав у собі Петро, змушуючи себе читати, а не йти гуляти на вулиці? (Наполегливість.)

— Хто більше вплинув на рішення Петра навчитися читати: вчителька чи сестра Марійка? Доведіть свою думку. (Мабуть, Марійка, бо Петрусеві соромно було перед сестрою, яка вже вміла добре читати.)

— Пригадайте, як ви вчилися читати. Хто вам у цьому допомагав?

— Як би ви допомогли навчитися читати своїм братам, сестричкам, друзям?

—  Які книжки ви полюбляєте читати?

Перевірка усвідомленого

1. Узагальнююча бесіда.

- Який твір вам найбільше запам’ятався і чому?

2. Тестове опитування.

 1.  З якого твору ці рядки?

«Вчись моя дитино: Пташка красна пір'ям, Розумом — людина!»

а)  «Перший день» М. Пригари;

б) «Чергова» Г. Малик;

в)  «Ох, не жарти — смішки» А. Компанієць.

 2.  Яка головна думка твору В. Сухомлинського «Через потік»?

а)  Слід турбуватися про свою безпеку;

б) не треба довіряти навіть друзям;

в) справжні друзі пізнаються в біді.

 3.  Через що головний герой твору В. Сухомлинського «Не хочу бути слабшим» погано читав?

а)  Через лінощі;

б) через зайнятість;

в)  був ще дуже малим.

 4.  Яку рису характеру виховував у собі Петро з твору В. Сухомлинського «Не хочу бути слабшим»?

а)  Силу волі;

б) наполегливість;

в) спостережливість.

VІІ. Творче перенесення знань і навичок учнів у нові ситуації. Робота в групах

• «Павутинка»

- Скажіть, які асоціації виникають у вас, коли ми чуємо слово «школа». 

Зараз кожна команда напише про свої асоціації про школу на аркушах.

ДОШКАЗОШИТ

      КЛАС

ШКОЛА                             УРОК

          ПЕРЕРВА

                                                                                                     ЗНАННЯ

                             ПІДРУЧНИК

2. «Сенкан» 

- Вам потрібно було скласти сенкан про школу. Давайте послухаємо, як ви виконали завдання. 

1. Тема (іменник).
2. Опис (два прикметники).
3. Дія (три слова).
4. Речення – чотири слова.
5. Синонім, висновок (одне слово).

Школа

Багатолика і шумна

Надихає, учить, виховує

Щодня приносить щось нове

Знання

3. «Ми – поети»

- Наступне завдання – скласти вірш про школу. Звичайно вам допомагали ваші турботливі батьки. Зараз ми послухаємо, які ви талановиті.

4. «Загадайки - відгадайки»

- А зараз ми помандруємо у країну «Загадкову», де будемо відгадувати загадки про школу, які ви склали  самостійно.

• «Шкільні  хоку»
• Наступне завдання, яке ви готували вдома, це складання хоку. Хоку – це японський вірш, його особливість – в ньому немає рими і лише 3 рядочки.
• Кожного дня «двійки».

Вибігаю зі школи.

Я, як завжди, не засмучуюсь.

• Вид сумний.

Важкий портфель за спиною.

Погану оцінку отримав я.

• Дуже скоро зимові канікули.

Пописані контрольні.

Немає нових тем.

• Крик, шум і метушня.

Червоні щоки, охрипнув голос.

Довго у класі немає учителя.

• Дідусями в школу

Не треба ходити,

От би і мені до такого дожити!!!

• Треба вчитись, дітки!

І нехай будуть помилки,

Вчителька лаяти не буде!

Бо дуже вона нас любить!

• У сусіда ручку займу,

Знову чернетки немає у мене…

Все ж таки краще звечора портфель збирати.

• «Конкурс ребусів та кросвордів»
• А зараз ми повправляємося у розгадуванні ребусів та кросвордів.
• «Шкільні задачі» 
• У 2-А класі літніх іменинників – 6 учнів, осінніх – 6 учнів, зимових – 9 учнів. Скільки весняних іменинників у 2-А класі, якщо в класі 25 учнів? «Пізнайки»
• Довжина класної кімнати 7 м, а ширина – на 2 м менше. Знайти периметр класної кімнати. «Дружні»
• У 2-Б класі 13 хлопчиків, а дівчаток – на 3 більше. Скільки всього учнів у 2-Б класі? «Кмітливі»
• У шкільну бібліотеку привезли 60 підручників. З математики – 16 підручників, з природознавства – 25 підручників, а решта – з української мови. Скільки підручників привезли з української мови? «Дзвіночки»
• У 3-А класі готувалися до новорічного свята. 9 учнів розучували вірші, 8 учнів – пісні, 7 учнів – танці. Скільки всього учнів у 3-А класі? «Дивосвіт»

«Логічні задачі»

• На свято у двох класах розвісили 100 повітряних кульок. Скільки кульок розвісили у кожному класі, якщо в одному класі на 4 кульки більше, ніж в іншому? «Пізнайки»
• У класі на двох полицях стоїть 40 книг, причому на першій полиці на 12 книг більше, ніж на другій. Скільки книг на кожній полиці? «Дружні»
• У класі 20 учнів. 11 з них принесли на урок малювання фарби, а 14 з них принесли кольорові олівці. Скільки учнів принесли і фарби, і олівці? «Кмітливі»
• По дорозі до їдальні перший клас вишикувався пара­ми. Микола з Остапом ідуть шостою парою, якщо лічи­ти спереду, і перебувають у центрі. Скільки дітей у цьо­му класі? «Дзвіночки»
• Три перших уроки були: математика, українська мова та читання. Математика — не перший, читання — не перший і не третій. Який був розклад уроків? «Дивосвіт»
• Вправа-енергізатор на уважність «Саймон каже» 
• Для того, щоб гарно навчатися в школі, потрібно бути уважним. Зараз я перевірю вашу увагу за допомогою руханки.
• Станьте в коло і виконуйте команди, тільки якщо вони починаються зі слів: «Деймон каже…», я рухине показуватиму. В іншому разі ви повинні просто стояти. Подивимось, яка команда найуважніша.

•  Деймон каже: «Торкніться голови».

•  Деймон каже: «Підніміть праву ногу».

•  Деймон каже: «Поворушіть пальцями на руках».

•  Пострибайте вгору і вниз.

•  Деймон каже: «Оберніться».

•  Деймон каже: «Потрясіть головою».

•  Поплескайте в долоні.

•  Деймон каже: «Підніміть ліву ногу».

• Деймон каже: «Підніміться на носочки настільки високо, наскільки зможете».

•  Натисніть на ніс.

•  Деймон каже: «Побігайте на місці».

•  Деймон каже: «Притисніть лікті до тулуба».

•  Деймон каже: «Присядьте».

•  Деймон каже: «Постійте на одній нозі».

•  Присядьте.

•  Деймон  каже:«Присядьте  на  одній нозі».

•  Деймон каже: «Доторкніться до пальців ніг».

•  Деймон  каже:«Торкніться  до  лівого вуха».

•  Деймон каже: «Зігніть коліна».

•  Деймон каже: «Покрутіться на місці».

•  Потупотіть ногами.

•  Деймон каже: «Торкніться брів».

•  Деймон каже: «Нахиліться вперед».

•  Деймон каже: «Станьте навшпиньки».

•  Підніміть праву руку.

•  Деймон каже: «Торкніться підлоги».

•  Погавкайте, як собачка.

• Створення колажу «Школа моєї мрії»

1 група «Кмітливі» – «Спортивна зала моєї мрії»,  2 група «Пізнайки» – «Якою повинна бути класна кімната», 3 група «Дзвіночки» - «Про яке шкільне подвір’я я мрію», 4 група «Дружні» - «Супер -коридор», 5 група «Дивосвіт» - «Фантастична школа».

VІІІ. Опрацювання теми «Наука спілкування»

1. Вступна бесіда

- Діти, чи чули ви такий вислів: «Школа – ваш другий дім»? 

- Чому так говорять? 

- Мабуть, тому, що найбільше часу ви проводите вдома і в школі. Коли ви у школі, батьки не так хвилюються за ваше здоров’я і життя, як тоді, коли ви перебуваєте поза домом і школою. Бо тут про вас піклуються учителі.  Та школа, як і власний дім не завжди може гарантувати безпеку. У школі не завжди ідуть уроки. Між уроками є перерви. І поводитися на них треба так, щоб уникнути травм, обійти небезпечні місця, не завдати шкоди іншим.

- Які місця у школі, на вашу думку, становлять небезпеку? (Слизька підлога, сходи, вікна, раптово відкриті двері, діти, які швидко бігають, коридор, їдальня)

- Найкращим варіантом проведення перерви є рухливі ігри. Які ігри ви знаєте? Чого  потрібно дотримуватися під час ігор? (Правил) 

- Цей урок також присвячено спілкуванню, тому що перебуваючи в стінах школи, дуже важливо вміти спілкуватися з іншими дітьми та вчителями. Сьогодні ви дізнаєтеся, що люди можуть спілкуватися не лише словами, а й за допомогою мови тіла. Також навчитеся розрізняти щире і нещире спілкування  та  повправляєтеся  робити і приймати компліменти.

- Спілкування – це обмін  думками,  новинами,враженнями, тобто повідомленнями. Ось, наприклад, я хочу попросити вас поводитися тихо. Як я можу це зробити?

1.  Сказати«Тихо!»  або  прошепотіти «Ч-ш-ш-ш!»

2.  Притиснути палець до губів чи показати, наче «застібаю» губи застібкою.

Отже,  людиможуть  спілкуватися  за допомогою слів і за допомогою міміки та жестів. Міміка – це вираз обличчя, а жести – це рухи руками».

• Вправа «Вчимося спілкуватися за допомогою міміки та жестів» 
• Які ви знаєте жести, які допомагають у спілкуванні?

Фізкультхвилинка «Ось так!»

Ми усі одна сім’я,

Будем разом - ти і я,

Будем грати залюбки,

Гей, уваги, малюки!

• Як живеш? - Ось так!
• Як вітаєшся? – Ось так!
• Як прощаєшся? – Ось так!
• Як обнімаєшся? – Ось так!
• Як ідеш? – Ось так!
• Як летиш? – Ось так!
• Як пливеш? – Ось так!
• Як біжиш? – Ось так!
• Як стрибаєш? – Ось так!
• Вдаль дивишся? – Ось так!
• Як даєш? – Ось так!
• Як береш? – Ось так!
• Як ти спиш? – Ось так!
• А перерві як радієш? – Ось так!
• Як сумуєш? – Ось так!
• Як погрожуєш? – Ось так! 
• А як сваришся? – Ось так!
• Як мовчиш? – Ось так!
• А як за партою сидиш? – Ось так!
• Вправа «Щире і нещире спілкування» 
• Коли хтось щиро радієзустрічі  з  тобою,це  зрозуміло  
• не лише з його слів, а й з радісної усмішки,голосу.  
• А  якщолюдина  прикидається,  їїслова  
• не  відповідаютьмові тіла. Треба навчитися розуміти наміри 
• співрозмовника – добрі вони чи лихі. 
• У цьому допоможуть голос, вираз обличчя,  моватіла.  
• Інакше  можутьстатися неприємності. 
• Хто покаже казкових героїв, які були нещирими? 
• (1 група - Лисичка з казки «Колобок», 2 група – Лисиця з байки 
• «Ворона та Лисиця», 3 група - лисиця Аліса та кіт Базіліо з казки 
• «Золотий ключик», 4 група - вовк із казки 
• «Семеро козенят», 5 група – лисичка із казки 
• «Лисичка та журавель».)
• Вправа «Вчимося робити компліменти» 
• Для  дружнього  спілкуваннядуже  важливими  євміння  
• робити  компліменти.Комплімент  –  це приємні,добрі  слова,  
• які піднімають настрій,підбадьорюють  людину,  показують вашедружнє  
• ставлення  до неї.
• Зараз ви по  черзі  будете кидати м'яч іншим учасникам зісловами:  «Мені  подобаєтьсяв  тобі те, що ти…» 
• Робити це треба якомога точніше, щоб м’яч було легко зловити. 

Після завершення вправи всі дякують одне одному оплесками за щирі слова.

• Робота в групах 
• «Розігрування ситуації мирного розв’язування конфліктів»

- Іноді під час перерви  чи ігор виникають конфлікти, діти 

з’ясовують стосунки за допомогою кулаків. Починається все з 

підніжки, ударом по голові лінійкою, стусанів, а може закінчитись 

серйозними травмами.

Розіграйте у групах ситуації мирного розв’язання конфліктів:

• Ситуація 1: ти зайшов до класу, а за твоєю партою сидить інший учень.
• Ситуація 2: ти позичив однокласнику свою лінійку, 
• а він повернув її зламаною.
• Ситуація 3: ти позичив однокласнику свою книжку, 
• а він повернув її забрудненою.
• Ситуація 4: ти дав однокласнику ручку, а він її загубив.
• Ситуація 5: ти стоїш у черзі, щоб покататися на гойдалці, 
• а однокласник, який обіцяв звільнити гойдалку через 5 хвилин, 
• катається вже півгодини і не хоче поступитися тобі місцем.
• Чому, на вашу думку, виникають конфлікти між учнями?

(– не розуміють один одного;
– не поступаються один одному;
– не володіють власними емоціями;
– не прислухаються до думки іншого;
– намагаються завжди  бути головним;
– не вміють слухати інших;
– спеціально намагаються образити іншого.)

- Як миряться діти? Які мирилки ви знаєте?

Дай скоріш мізинчик свій,
Зачепи його за мій.
Мізин-мізин-мізинець –
Помирив нас, молодець!

Мирись, мирись,
І більше не сварись.
Не будемо ми битися,
Не будемо сваритися.

Ти не ворог, я – не ворог.

Нам сваритись - просто сором.

Помирились, помирились,

Щоб ніколи не сварились!

Висновки:

• Конфлікт – суперечності, які можуть виникати між людьми.
• У конфлікті слід шукати рішення, яке прийнятне для всіх.
• Щоб мирно розв'язувати конфлікти, треба вміти поступатися.
• Називай людей на ім?я. Обзивання породжують конфлікти.

• Вправа «Справжній друг»

- А ще щоб гарно себе почувати в школі, потрібно мати друзів. 

Слухайте твердження і,  якщо ви згодні з ним, то плескайте у долоні, 

якщо ні – тупотіть ногами. 

• Справжній друг – це той, хто ніколи не обманює свого друга.
• Справжній друг – це той, хто нікому не розповість про секрети 
• свого друга.
• Справжній друг радіє, коли товариш отримав погану оцінку.
• Справжній друг – завжди намагається захистити від образ.
• Справжній друг насміхається, коли в його товариша щось не виходить.
• Справжній друг – це той, хто не шкодує для друга нічого з того, що має.
• Руханка  «Сонце світить на тих...» 
• За  моєю  командою«Сонце  світить  на тих, хто любить...» 
• ви піднімаєтесь і тягнетесь до сонечка:

• котів;

• собак;

• мишей;

• полуницю;

• морозиво;

• одяг білого кольору;

• носити спідницю;

• математику;

• вдягати джинси;

• школу;

• виконувати домашнє завдання.

• Що, на вашу думку, означає приказка: «Про смаки не сперечаються»?

Висновок:  матирізні  смаки  —цілком природно для людей і не варто 

сперечатися через  це.

• Руханка «Усі – дехто – один – ніхто»
• Встаньте ті, в кого карі очі.  Учні  з каримиочима  мають  встати, апотім  знову  сістина  місце.  
• Встаньте  ті,  хтовранці  прокинувся у доброму настрої.
• Встаньте ті, в кого є друзі.
• Встаньте  ті,  хтолюбить  кавун.
• Встаньте ті, хто йде зі школи з однокласниками.
• Встаньте ті, хто полюбляє мультики.
• Встаньте  ті,  хтобачив  кенгуру.
• Встаньте  ті,  хтоговорить  китайською мовою. 

Висновок:  Отже,за  допомогою  цієї вправи ми дізналися, 

що між нами є багато спільного.

ІХ. Підсумок уроку.

1. Експрес – опитування «Продовж речення»

• Я  ходжу до школи, щоб…
• Старанний учень – це …
• Зараз я вчуся, щоб у майбутньому…
• Експрес-тести «Правила для учнів»
• Прочитайте правила та позначте +, як можна поводитися на уроці, 
• а як не можна.

Приходити вчасно.

Запізнюватись.

Кидати сміття на підлогу.

Насміхатися з інших.

Прибирати за собою.

Поважати думку кожного.

Перебивати тих, хто говорить.

«Слухати і чути». 

Говорити по черзі.

Викрикувати з місця.

«Правило піднятої руки».

Ображати інших.

3. Слово вчителя

- У північних народів є просте і мудре висловлювання: 

«Якщо подарувати людині одну рибину, вона буде ситою один день. 

Якщо подарувати дві, буде ситою два дні. 

Якщо ж навчити людину ловити рибу, вона буде ситою все життя». 

Так і в навчанні: корисно багато знати, а ще корисніше самому 

здобувати знання, долати лінощі.

- Мені дуже сподобався урок і те, як ви працювали. 

Скажіть, що вам найбільше сподобалось  на цьому уроці? 

- А ось останнє наше завдання. Діти, подивіться на цю таблицю: 

- З кожного рядка виберіть лише ті букви, які не повторюються, 

складіть з них слово. Дякую всім за урок. Сьогодні всі гарно працювали. 

Молодці!

Працювали ви старанно, щоб почути у кінці,

Що всі діти в нашім класі були просто молодці!

        Візьміться за руки і скажіть: